思考日记。

小时候，我们经常会将心里的秘密写进日记本。日记，可以发挥学生的想象力，丰富头脑。挖掘生活中的素材时，可以试着一边记事一边分析。我们自己怎么写好日记呢？下面是我们为大家整理的“我的思考日记”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

我的思考日记 篇1

创作源于生活写作教学中的一点思考-教育随笔

写作是人类生存与发展的重要能力，又是人生存与发展的重要方式，同时也是语文教学中的一个重要环节，并且在考试中占有重要比重。但每每谈起写作，学生普遍感到头疼，缺乏写作兴趣，写出来的文章内容空乏，毫无真实情感而言。在日常的教学中，我尝试着培养孩子们将目光从习作例文中，转移到自己的生活中，以此获取源泉与灵感，快乐的生活，愉快写出专属于自己的生活篇章。

借用一句话，创作源于生活，这一点在写作教学中尤为明显。学生一直认为，写作是件既无聊又浪费时间的事，于是作文中普遍存在抄袭的现象。我曾经硬性的要求学生一周写几篇文章，但收效甚微。

后来我想何不充分利用上过的语文课，尝试依此走进学生，贴近学生的生活。在学习完综合性学习《我爱我家》之后，学生好像忽然间长大了一样，纷纷在那一周的周记中，提起了这堂课的学习。其中有个学生说到，生病了，是爸爸背他到医院，又是爸爸寸步不离的陪在身边，直到退烧痊愈；还有的学生为自己不能准确的说出父母的生日而感到愧疚不已。看到这些从心间流淌出来的文字，我不由的动容了。

其实孩子们是可以写出好作文的，这需要我们平时用善于发现的眼光，走进孩子的生活，帮助孩子捡拾被遗忘在生活中的点滴幸福，然后让孩子们大胆说出来，并勇敢写出关于自己的想法，慢慢就可以收获到一篇优美的真实的文章。

我的思考日记 篇2

今天上午，下数学课之前，老师给我们留下了一道说易不易，说难不难的思考题，让我们琢磨琢磨。题是这样的：比六分之一大，比五分这一小的分数有哪些？

怎样才能找到呢？一向不爱思考的我却对这节讲述“通分”的数学课产生了浓厚的兴趣。看到这个“古怪”的题目，我马上想到：六分之一和五分之一是邻居，中间没有其他分数啊！既然这节课的学的是通分，我就先通分吧。

通分后的分数是三十分之五和三十分之六，也没有相差的数啊，怎么做呢？

突然。我想起了老师说过，通分的依据是分数的基本性质，不就是同时乘或除以相同非零自然数吗？这么简单，我乘2应该就有相差的分数了吧？

果然，不出我所料，三十分之五和三十分之六的分子和分母分别乘2后是六十分之十和六十分之十二，找到一个了！----！我开心极了，这可是我独立思考的结果呀！

还有没有别的分数呢？我继续乘2，越来越多的数涌了上来……..

哇，我找到了这么多！

我突然觉得自己思考出结果的感觉好快乐！好开心！全身的每一个细胞都像刚洗澡了一样的舒服!

从这节课后，我越来越喜欢数学课了，那些题在我眼中变得越来越有趣了。

我的思考日记 篇3

今天，我遇到了一件很惨的事情陪同桌一起抄错词。正是因为这件事情，换来了我的思考。

上午语文课，我们默写了一下，我错了一个，我很高兴，在瞧一下同桌，嘿，是全对。在周末里已经要求默写的第七单元看拼音写词语必须默写全对，所以并不稀奇，而我错了一个，也应该继续努力。

结果中午老师再次检查默写时，情况使我大吃一惊：我的同桌没有想到默错三个词，而且还睁眼瞎的打了三个勾，更让人惊讶的是他还是好学生呢！老师很气愤，让我们所有默错的同学和他的同桌一起抄错词。

拿到本子后，我没有猛抄错词，而是看他的错误。他的错误分别是预兆瞬息万变良师益友。首先是兆字，他写成了召字。接下来是瞬写成了顺字，而益字多加了三点，所以都错了。

看完后我开始思考老师为什么这样做：首先老师让我们同学和同桌抄是有目的。让同学抄是为了自己的不服责任付出代价，同时也让他记住这次教训。可为什么还要同桌抄呢？我思索了好久，才明白：这是老师让他的同桌也要受到惩罚。因为老师在收上来之前，还让我们同桌在检查一遍，防止有什么错误给漏下，查出了错误，我们同桌也是有责任的，因为我们没有查出这些错误，所以也要接受惩罚。

没想到，小小的一张纸，还有大思考在里面。

我的思考日记 篇4

今天数学考试，我很期待，但也很害怕，因为我与班上一位学霸男生的赌约就此实现，我一直以为，至始至终，勤能补拙，但到最后，考试发下来的那一刻，面对那一个个大叉叉，我还是懦弱的哭了，不知自己究竟在哭什么，是为第一次赌约就输了，还是自己没能满足老师的期望而难过，微风缓缓飞，我思考着，思考思考，曾几何时，我也曾像这样，站在阳台，望着远处的景物发呆，那时在想好美啊!，这时，我却在想考试的失误事情。

我面对他的成绩与他的人，我顿时感觉无地自容，他是那么优秀，但也是那么懒，可为什么我就是无法赢他呢!我渴望，勤能补拙，记得是一位启蒙老师跟我说的。

我也一直坚信，究竟是自己不够努力，还是心思没有放在考试、学习上，他脑子很好使，我也因为有他这个对手而自豪，因为有人曾说：要看你这人是怎样的一个人，一是看你交的朋友，二是看你的对手?我有他这个对手，应该感到骄傲吧!

但我为什么就是高兴不起来，是因为自己一直无法赢过他而感到难过吧!我并不认为他有多努力，包括平时他的作业都是用抄的，但为什么会考得那么好，我想，我应该好好深思，面壁思过。

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我的思考日记 篇5

今天的日子很特别吗，每一天都是特别的，每一天都是普通的，但每一天都应该去好好的珍惜；每一天都是24小时，工作时间8小时，路上1小时，吃饭1小时，睡觉1小时；洗漱及其他1小时，睡觉7小时；还要5个小时的自由时间；

一年分四季，一季分四月，一个月分为30天；一天24小时；生命是时间和空间构成的，珍惜时间，就是珍惜生命；合理安排时间，有效利用时间；做任何事情都要设定时间节点；处理任何事情都应该有时间意识；能此刻解决的问题就不要拖到下一刻；珍惜别人的时间、珍惜自己的时间；

珍惜时间就是不拖延，不犹豫；

珍惜时间就是讲究效率，解决问题有结果；

珍惜时间就是合理的分配时间，不浪费；

珍惜时间就是能把握时间的节奏，不慌乱；

我的思考日记 篇6

今天晚上，我正在做一道数学思考题。

我用笔架着脑门，皱起了眉头。这样那样？都不行。哎，到底怎么写呢？突然一种正确的方法闪过我的眼前，三乘四等于十二，六十除以五，啊！六十除以五的答案还没算出来，我就立即又否定了它。

我根本就不知道刚才差一点儿我就成功了，便大声呼唤妈妈，妈妈问我干什么。我说：这道题我不会。妈妈就让我在草稿纸上一一试一下。我先三乘以五等于十五，肯定不行，题目规定一个数只能用一次，算式中的五重复了。我接着用二乘以五等于十，但不行，因为六、四、三三个数不管怎样组合，都不能除出十。我又用四乘以五等于二十，也不行，因为用剩下的数还是算不出二十。最后，我用三乘以四等于十二等于六十除以五，才算出正确答案。

我告诉妈妈，我就差一点就算出来了，妈妈意味深长地说：你呀，要细心一点呀！不能太急躁！

我的思考日记 篇7

唉，9点的钟声已经敲响，月亮也睡着了，一切都甜甜地入睡了，只有台灯下的我，看着书上的奥数题，眉头紧锁，双唇紧闭，好难呀，脑子不停地转，都快转散架了，可还是没做出来，难道是我笨?不会吧!你来看看，你会不会做这道题呢?

甲、乙两辆汽车同时从东、西两地相向开出，甲车每小时行56千米，乙车每小时行48千米，两车在距中点犯千米处相遇。东、西两地相距多少千米?

这道题够难的了吧!我可是从8点就开始苦思冥想，直到现在还没做出来呢!我脑子拼命转，散架就散架，能咋，哦，我想出来了!你们看看，俺想得对不?

两车在距中点犯千米处相遇，由于甲车的速度大于乙车的速度，所以相遇时，甲车应行了全程的一半多犯千米，乙车行了全程的一半少犯千米，因此，两车相遇时，甲车比乙车共多行了32x2=64(千米)。两车同时出发，又相遇了，两车所行的时间是一样的，甲乙每小时比乙车多行56-48=8(千米),64=8=8所以两车各行了8小时，求东西路程只要用C56+48x8)即可，列式为:32x2=(56-48)=8(小时)(56+48)x8=832(千米)答:东、西两地相距832千米。

做完了，我一验算，呵，对了!我高兴得笑了，但不敢大声笑，那样会把月亮和一切睡了的东西吵醒的，嘘—

啊!今天，虽然晚睡了一会儿，但我终于克服困难，做出题来了，并且，在今天，我也悟出了一个道理:做题就要多动脑筋，勤思考，今天，我就把这个道理传给大家，一定要用用哟!

我的思考日记 篇8

从小到大我们每一个人的性格、外貌都会发生变化，也基本都会变得比之前更好。是那一件事令我变得能冷静思考。

20xx年的暑假里，我参加了上海举办的机器人竞赛。在赛场上，由于时间过短，令我十分着急，于是我频繁地改程序，最后导致我们只得到了一枚铜牌。我们各自的家长都认为这已经不错了，因为这只是第一次。

后来我回到家后就把自己关房间里，问自己，为什么我会失误？为什么我要着急？为什么当时自己不冷静？后来我们再一次去上课时，老师让我们回到家后进行反思，为什么只得到了一枚铜牌？为什么得不到金牌？一连串的问题使我后悔不已，一直反思自己。最终，我得到了自己的答案。下周一，我在上课时大胆说出了自己的缺点：是因为当时在赛场上自己太着急了，指挥失误，所以没有获得金牌。而和我一起的三名队员也都纷纷说出了自己的不足之处。这时，老师又给我们一项任务：要我们思考如何改正自己的不足之处。这一次我思考了很久，最后在周一的时候我说出了答案，就是——要冷静。

在最近一次的亳州举办的机器人比赛，我也去了，这一次在测验程序的时候，我冷静地思考，没有着急，击败对手，所以这一次我拿到了一枚金牌。

是啊！每个东西都会变，比如毛毛虫，在它小的时候它只是一只吃树叶的虫子，而在变化之后，它会成为美丽的蝴蝶。人亦如此，不断成长，不断经历，一定会变得与众不同。

我的思考日记 篇9

我要！我要！只看见同学们坐在位子上，向手中拿着一个大果子的唐老师大喊。原来，是唐老师来分享自己得到的美味。

中午，唐老师与往常一样走进教室，但眼尖的同学发现了老师手中的不明果子，立刻告诉周边的同学真正看书的同学。这一来，全班的同学都议论开了：咦？这是什么？我猜是柚子！难道是老师从校门口捡的香橼？我好奇地望着那一个大果子。它的表面是淡淡的黄色，头顶有一个纽扣般的蒂。像一个小皮球，比柚子小些，又不橙子大些。我不解地想：这是什么果子呢？像柚子，像橙子，难道是它们俩的杂交品种？我真纳闷呢，唐老师看着我们，笑道：这叫蜜柚，是柚子的一种。同学们都两眼放光，不断地吞下口水，对于吃，我们可是在所不辞。唐老师顿了顿，有些神秘地扫视了一边唇唇欲动的我们：这不是每个人能够吃到的，昨天在论坛上发帖的同学才有得吃，这是我对他们的奖励。一听到这话，有人兴奋不已，坐立不安，仿佛慢一些就会没有。有的同学只能拍着大腿望柚兴叹，不断叹息：唉！。而我，昨天没有发帖，只能眼巴巴地伸长脖子，满脸羡慕地看着上去拿柚子的同学。

在唐老师的水果刀下，柚皮被大卸八块，我也拿到了一片柚子皮。这皮看上去十分粗糙，上面有一个一个的小疙瘩。颜色不止是黄色，而是黄中透绿，朝气蓬勃。我不禁伸出手，柚皮表面上有一层闪闪发光的保护层，摸上去滑滑的，但因为有那些疙瘩，所以手感不平滑。这时，沈慧言领完柚子回到座位，她脸上挂满笑容，手里小心翼翼地拿着一瓣柚子。也许，她看到了我们羡慕的眼神，也许她想到了要学会分享。她很慷慨地给我了一点果肉。这些果肉形状有些像水滴，紧密相连，如同密不可分的兄弟般。它们略带微黄，晶莹剔透，仿佛只要轻轻一捏就马上会蹦出水来。仔细一闻，他有股淡淡的柚子自身的香味。刚开始味道很浓，放在鼻尖越久香味逐渐变淡。宛如一位云端的素雅少女，一开始还能看见她的背影，随着她的脚步，越走越远，直到被云雾遮住，消失不见。我将果肉放在嘴里，细细品尝。柚子有些苦，苦中又带酸，有一种说不出的味道，就算吃下去了，口中还有余香回味在口中。

回味着柚子的余香，我陷入了思考：为什么我不会准时打作文并发帖呢？原因就是我总想着明天再打，所以会一拖再拖。写完作文后应该准时发帖，让大家看到自己的作文，并去看看别人是怎么写一件事的，扬长避短。

柚子想香气弥漫在教室里，在这香味背后，是同学们的积极发帖，我也要向他们学习。

我的思考日记 篇10

关于“网红”一直新闻不断，近日的消息更是令人震惊。某知名直播平台网红男子拥有400多万粉丝，警方却发现他的真实身份是在逃犯罪嫌疑人，并已于将其近日抓获。（因为宣判后才能被定性为罪犯，在此暂且称高某为犯罪嫌疑人。）这位网红高某涉嫌多起拐卖未成年人、强迫卖淫等案件。在走红之后，他便利用自己的名气和网红身份，在网络上引诱女性并将她们拐卖。

网络平台将话语权给予普通民众，让平凡的人也能为自己发声，也让原本默默无闻的人有机会成为网红，受到万众瞩目。但是，网红的真面目又如何呢？尽管一个犯罪嫌疑人高某不能代表所有的网红，但他的存在反映出一部分网红就是哗众取宠、素质低下的跳梁小丑，不仅自身道德品质败坏，还影响社会风气，助长年轻人不劳而获的思想，影响社会的正常价值观。

一名涉嫌多起案件的追捕对象，竟通过了直播平台的审核，也可见直播平台的管理薄弱和社会责任感缺失。高某自称“网黑鼻祖”、“广州第一大哥”，如此擦边球言论也没有受到直播平台的约束，这更反映出直播平台只顾扩大自身知名度、吸引用户以提高经济效益，对平台上的内容几乎不加以管制。幸而现阶段对于直播平台的管制已经开始，可见国家也不会容忍见利忘义的直播平台胡作非为。

网红的背后少不了追捧的粉丝，而高某这种黑恶势力能够吸引大量粉丝，不免让人思考是什么样的人会选择追逐这样的“网红”，其原因如何。面对鱼龙混杂的网络信息，我们每个人都应该擦亮双眼，坚守正确价值观，而不是迷信网络上的所谓热点和红人。倘若网民素质得以提高，大众培养起更加合理的价值观，这种哗众取宠、素质低下的网红也就没有了立足之地。

网红利用自己的名气进行违法犯罪活动，更警示我们提高防范意识。人气不是正义的代名词，网红的行为也不见得都值得赞赏和效仿。倘若被网红的虚名所迷惑，便很容易陷入他人设下的陷阱之中。

冷眼看热点，不盲目追逐网红，把时间更多地用于提升自己而不是追逐他人，网红的热度便会慢慢冷下来，社会的方向也会被导向正轨。

我的思考日记 篇11

一节习作课后的思考-作文教学反思

心有多大，舞台就有多大。最近，我上了一节习作课，题目是《介绍自己》。这节习作课上得比较成功，学生都能抓住自己某一方面的最突出的特点，向大家展示一个真实的自我。有好多同学的习作都被当做范文来展示。

习作课要让学生明明白白写作，实实在在说话，要说自己想说的话，要表达自己的真情实感。习作课要上的扎实，踏实，不走马观花，不摆花架子。在这节习作课上，我首先让学生想好写什么，要和口语交际的内容联系起来，要从自己最突出，最明显的特点去思考，去开发，挖出最能展示自己的资源。我让学生自主选择：你的性格特点鲜明，你就可以展示自己的性格；你有某种突出的爱好，就可以表达这种兴趣；你的优点或缺点明显，你就可以把这些优点或缺点真实的描述出来。给学生一定的自由空间，自主选择，不要限制学生的思维，他们才会有话可说，才思泉涌。

另外，我觉得范文引路也是一个好办法，因为孩子的模仿力强。通过对范文的认真分析，学生就能体会到哪些方法是值得学习的，写起文章来就会得心应手，有的放矢。我在出示范文后，和学生一起分析，一起讨论，一起交流，一篇文章就成竹在胸了。