关于写奶奶的句子。
语文学习中一定遇到了小学作文的题目，而作文是语文写作方面的体现。考试中的你面对作文还在手足无措？阅完执笔作文网的《写奶奶的文章范文》你一定能学到许多！
我有一个十分关心我的好奶奶。她一直关注着我的学习生活，鼓励着我进步。每当我进步了，她就会用最温馨的话语激励我，还会用和蔼的笑容看着我。
一天，我放学回家就开始写作业了，突然，有一道题把我难住了。“怎么办？”我刚有点儿起急，就想起了奶奶。她以前可是语文教师呢！“奶奶，我有一道题不会！”我大声叫着。奶奶走了过来，看了一眼题，立即胸有成竹地说起来：“这道题……”她耐心细致地讲着，把自己的思路一点一点地说给我听。最后，她还不忘补上一句：“加油！你是最棒的！”说得我美滋滋的，乐呵呵地就把下面的题做完了。
如今，我上五年级了，奶奶当我的“语文家教”自然也有五年了。每当我喊奶奶的时候，她总会先放下家务活，笑眯眯地走过来……等我把不会的题答完，她才会再去干家务活。一旦她没什么事了，就会一直待在我的身边。我一有不会的题，不理解的语句，不用问，她就会主动耐心地一一讲给我听。等我做完了作业，她还会仔细地检查一遍，严肃地捕捉每一个错误，并且还要给我讲讲为什么错了。等她确信我彻底明白了，才允许我动笔改。而且还要盯着我改完了才放心。
奶奶不仅极其负责地担当着我的“语文家教”，也用她的实际行动影响着我的品格。就说上次吧，奶奶接我下课后，带我在外面的小餐馆里吃午饭。我们那热气腾腾的午餐刚刚端上来，就看见老师进来了。奶奶立刻站起身迎了上去，很热情地笑着跟老师打招呼，彬彬有礼地跟老师交谈，并邀请她和我们一起就餐。奶奶的年龄比老师大得多，经验肯定也比老师丰富得多，但却一个劲儿诚挚地感老师对我的教育……她这种礼貌待人、尊重每一个人的品质自然也影响着我。老师也常夸我是个懂事懂礼、很大气的孩子呢！
当然，这都得感谢奶奶。她的“加油！你是最棒的！”时常在我耳边响起，时时激励着我。她话语里的每一个字，都让我进步、进步，再进步！
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【写作收藏】 人物话题文章：奶奶季度范文精选
你肯定有写小学作文的时候，写作能力的培养十分重要。也希望自己写作文时文不加点？那么下面是执笔作文网精选的《【写作收藏】 人物话题文章：奶奶季度范文精选》内容定会对你有所帮助。
我的奶奶是一个慈祥的老人。因为牙齿掉得差不多了，嘴有点憋，但是脸上总是挂着笑意。尤其是见到我和妹妹，更是笑的嘴都合不上了，眼睛眯成了一条缝。
奶奶的腿摔坏过，走路很不方便，出来进去都得拄着拐杖。可是她还是不愿意闲着，每天把家里外面收拾得干干净净。
放假了，我和妹妹去看她。一进门，就见她弯着腰，不大的眼睛上挂着一副老花镜，正在给爷爷补衣服。听见门响，眼睛顺着眼睛的上方瞥过来，一瞧是我们，脸上立刻堆满了笑容，手里的活扔在一边，由于着急，手被针扎出了血。我急急忙忙拿出手绢要替她擦，可是他却不顾这些，用粗糙的手抚摸着我和妹妹的头，我的心里热乎乎的。
奶奶不停地问我和妹妹这个那个，好像一下子要把所有的牵挂都说出来。我和妹妹详细地答应着，靠着奶奶，享受着温馨的时光。
过了半天，奶奶拄了拐杖给我们做饭，我跟在她身后，看着她步履蹒跚的样子，心里酸溜溜的，她好像看懂了我的心思，说：“老年人，多活动一点好！”不一会，热气腾腾的饭菜端上来了，她坐在我们身边，笑盈盈地看着我们吃，还不停地问：“好吃不？好吃不？……”我嘴里塞满了饭菜，一边嚼一边说：“好吃好吃，奶奶，你也吃啊！”她笑着说：“我不饿，看着你们吃得香我就高兴。”
看着笑眯眯的奶奶，脸上的沟壑写满了对我们的关爱，我的心里很不平静……
我和妹妹要回家了，奶奶送出大门，临别还千叮咛万嘱咐……
走出了很远，可是我的心还留在奶奶那里。
我的奶奶200字作文（优秀文章）
我的奶奶今年六十三岁了，她曾经也是一名光荣的人民教师。
奶奶虽然身体单薄，个子矮小，但她却能挑起一个家庭的重担。
我听我的爸爸妈妈说过，以前我们家很穷。奶奶原来的工作没有多少收入，家里常常没有吃的。奶奶东家借一点，西家借一点，就这样把爸爸他们拉扯大。
奶奶还心地善良，和蔼可亲。她非常疼爱我们，每次来看我，都会给我带许许多多好吃的。我的奶奶就是这种无私奉献，光想着别人的人。我非常敬重我的奶奶!
作者：易鑫林[热门写作]回忆奶奶文章之五
作文是通过文字来表达自己的目的，而作文是语文写作方面的体现。面对作文题材时文笔不动？这篇[热门写作]回忆奶奶文章之五能在学习的道路助你一臂之力，更多精选作文请关注执笔文学网
每当我在夏天看到扇子就会想起奶奶，想起奶奶的蒲扇。
这是很普通的一把扇子，每家都有一把。它是用芦苇做的，用线穿起来，边上还用布包了起来。但就是这把扇子，扇浓了我和奶奶的情谊。
在一个骄阳似火的中午，天热得不像话，家里又停了电，我被太阳晒得大汗淋漓，只好去睡觉以此赶跑睡意。我躺在席子上，蒙蒙眬眬得睡着了，起先像睡在了沙漠里，浑身热得像着了火。忽然一阵凉风吹来，我感到十分奇怪。努力睁开眼睛一看，原来是奶奶拿着扇子在给我扇风呢！我打量着奶奶，她已经满头大汗了，头上豆大的汗珠正在往下流。奶奶的眼睛已经闭上了，显然已经很累了。她手中的扇子正在慢慢地扇着风。看着看着我不由觉得很难受，我轻轻地从奶奶手里拿过扇子，一不小心弄醒了奶奶，奶奶看着我说：“快来睡觉，我来给你扇风。”我笑着说：“奶奶我睡够了，我来扇风，你睡吧！”奶奶笑着说：“不用你扇，我自己来。”说着拿过扇子。我连忙夺过扇子：“你都那么累了，还是我来吧！”奶奶无可奈何地说：“好吧！”......
奶奶啊，你再等等，再过几天，我就回去和你相聚了！我会再给你扇扇子的！
2023最新范文刘奶奶
刘奶奶是我的邻居，她是一位环卫工人。她虽然年纪很大了，但还是对工作尽心尽力、认真负责，不管冬天多么寒冷，她都是一如既往的工作。
记得有一次，我出去买完东西，走在回家的路上。天气非常寒冷，我虽然穿着厚厚的羽绒服，但一阵风吹过，还是让我感觉到了刺骨的寒冷。树叶已经掉光了，风一吹，吹得树响起来。地上的垃圾袋，被风一吹，飞到了天上去，在天上跳起了舞。我想天这么冷，刘奶奶应该不会再出来工作了吧?可我一看路边，看到了一个人，她正是刘奶奶。她穿着工作服，拿着扫把，盯着地上的垃圾，把垃圾扫成一堆一堆的。风很大，吹在刘奶奶身上、脸上，她好像不知道似的，依旧认真的工作着，寒冷的天气丝毫没有阻挡她的工作。我走到刘奶奶身边，对她说刘奶奶，天很冷，你不要再工作了，回家休息吧。可刘奶奶却说孩子，风很大，你快回家吧，我一会儿就回去休息。说完，刘奶奶又继续认真的打扫卫生，直到把所有垃圾扫干净为止。
正因为我们身边有这么多像刘奶奶一样认真负责的环卫工人，才使我们的城市变得这么干净、美丽。在今后的生活中，我们要爱护环境，尊重环卫工人的劳动成果，才能使我们的城市变得更加美好。
教你写范文：中考优秀文章怎么写
你一定是为了小学作文而来，优秀的作文当中一定能找令自己满意的素材。也希望自己写做的作文言简意赅？执笔作文网的一篇《教你写范文：中考优秀文章怎么写》应该能帮助到你！
1.爱让我感动爱，是人间最美好的情感。
夜深了，台灯的灯光下，我还在俯案背书，期末考试的压力像一根无形的柱子压在我的身上，压得我喘不过气来，三科主科，四科小科，背得我心情烦闷。这时，妈妈端着一杯热腾腾的牛奶进来了，看我这个样子，她说;“太累了就歇一会儿吧!明天再背。”我的火气不知怎的“呼”的一声蹿上来，回头就冲着妈妈喊到;“歇什么歇!还有几天就期末考试了，我考不好你管啊?”妈妈脸上的笑容凝固了，动作也停止了，仿佛被定住了一般，半晌，她把牛奶放到我桌子上，叹了一口气，转身走出房间，带上了门，我感到了几分悔恨，仔细想想，妈妈也是为了我好，怕我累坏了身体，我却……
第二天早晨，我起来上厕所，看到妈妈在厨房忙忙碌碌，静悄悄走过去，看到妈妈正在做我爱吃的好吃的，那细致的动作，又一抬眼，看见妈妈额头上沁出的细小的汗珠，想到昨晚我那样对妈妈，泪水不知不觉滑落下来，妈妈听到了动静，回头一看，连忙把我拉回床上，帮我盖好被子，告诉我;“不要着凉了，再睡会。” 我再也忍不住了，起来抱住妈妈嚎啕大哭;“对不起妈妈，我昨晚那样对你。”妈妈温柔地拂去我脸上的泪水，说;“没关系，妈妈知道你背题背的很烦，但也要注意身体啊!”我点点头，泪再一次流下来。
人之间有许多爱。在学校，有师生之爱，有朋友之爱;在家里，有母爱，有父爱;甚至在四川汶川地震中，还有一种生死相连，生生不息的爱。爱感动了我，感动了世界。
2.山屋里的微感动柳枝轻拂着水面，我又想爷爷了。小时候在坝上的亭子上玩，帽子被风吹进了水里，我不敢告诉妈妈，拉来了爷爷后急的大哭。爷爷不慌不忙地折了一枝长树枝，在水面上不停地向岸边滑动，帽子便随着荡起的涟漪一点一点的靠向岸边。爷爷弯腰捡起湿漉漉的帽子，满是皱纹的脸笑成了一朵花，还记得他说，丫头，再哭帽子又要被眼泪冲走喽。
我的童年行走在去果园的小路上。那是充满回忆的一条路。我和爷爷最美的记忆散落在小路的每一朵小花，每一株小草里。学写字的年纪，走累了便停下来，随便找枝小树枝在地上写写画画。还记得爷爷教我写“花”字时，他写的“花”字的草字头是两个并列的“十”字。上了幼儿园之后，老师也教我们写“花”字，我为了草字头的事和老师争论了半天。
秋天收苹果的时候，爷爷便住在果园里一处不足10平米的小山屋里。那时我不止一次地问，晚上一个人不会怕吗。爷爷总是一遍一遍地摇头，怕什么，有那么多的苹果树呢。他的眼睛看向那些缀满了苹果的果树，眼睛里有我看不懂的东西。多年后的我才明白，那是一种对生活的期许。爷爷不能再管理果园了，70多岁的爷爷把小山屋的钥匙交给了妈妈。钥匙的齿牙已经被磨的圆滑，也许是真的在爷爷手里呆的太久了吧。十年后，山屋的木门上已经没有一片玻璃，生了锈的锁再也插不进那把光滑的钥匙。我站在门外向山屋里看，墙上还有以前为了放油灯而挖的洞。我已经忘了，有多少年没有再踏进小山屋。每次站在山屋的外面观望那不足10 平米的黑暗的一角，我都会想起和爷爷度过的那些日子，很平淡，很平淡。而那条通往果园的小路上，有我的青春走不出的绵长。
长大后的我再也回不到和爷爷一起去捉萤火虫的时光，我不再是当年那个不懂事的丫头，那条小路两旁的山屋盖成了别墅，果树因为年龄太大不再结果，爷爷再也没有力气背起现在的我。有时候很感伤，却不会太哀伤。那些美好的东西从来不会成为遗憾的理由。这是我写过的最真实的青春。这是我写过的最朴素的故事。这是我写过的最难忘的记忆。
3.感动伤心的眼泪，痛苦的眼泪，激动的眼泪，每一种眼泪都有它那独特的韵味，而我觉得最有韵味的还要数感动的眼泪。
在我十岁的时候爸爸妈妈出去了，没有在家，要等到晚上9点才能回来。到了晚上，夜幕降临，黑暗笼罩着大地，外面虽说不上伸手不见五指，但也黑乎乎的，我很害怕，因为那时的我很害怕黑，特别是在晚上孤身一人的时候，我会倍感害怕。我那时害怕的把整屋的灯都开着，把身体缩成一团，害怕的都不敢外面看，那时我多盼望爸爸妈妈能马上回来。这时，我觉得好像有人在敲门，我跑去一看，原来是任阿姨，我连忙把门开开，任阿姨看见我，说：“我听说你爸爸妈妈不在家，我就想过来看看你，我一看你家的灯全开着，就觉得你会害怕。要不然你去我家吧，等到你爸爸妈妈回来了你再回去，行吗?”我听了这番话，心里有说不出的感动，不禁流下了感动的眼泪。过了一会，我的肚子开始咕咕叫了，任阿姨听到了，说：“你饿吗?”我回答说：还行，不太饿。“哦那我给你做点饭。”我说：“那谢谢阿姨了。”当阿姨把热气腾腾的饭端过的时候，我看着拿饭，却吃不下，心想：从小到大，只有我的亲人才这样照顾我，任阿姨虽然不是我的亲人，但胜似我的亲人。想到这里，我又一次流下了感动的眼泪。任阿姨看见我哭了，便问：“怎么了?”“没什么”“那就别哭了”，说着，走到我面前，任阿姨那细嫩手的帮我擦眼泪，我顿时感觉到一种深深母爱。
男儿有泪不轻弹，只是未到感动处。任阿姨对我的关爱，让我在一个孤独的夜晚，感受到了深深的母爱;任阿姨对我的关爱，让我在一个寂静的夜晚体会到了无声无息的爱;任阿姨对我的关爱，让我在一个害怕的夜晚，留下了感动的眼泪。
4.几点感动在心头记得几个月前的一天，寒风吹动着大地。傍晚，我和妈妈去超市买东西，在回家的路上，我被冻得直哆嗦。我对妈妈说："妈妈，太冷了。"妈妈听了我说的话，马上把身上的外衣脱下，给我披上了，我顿时感到了温暖。我心里说："真暖和!"我见妈妈紧缩着，问："妈妈，您冷吗?"妈妈回答说："不冷。"我心里想，不冷就行。
到了家，妈妈直咳嗽，我惊愕了，心想："一定是感冒了。"我连忙找药来给妈妈吃，一定是刚才把外及披给我时着凉了。唉!原来妈妈偏说不冷不冷是这么回事。看到痛楚难受的样儿，我心里直翻个儿。
啊!妈妈，您对我的爱我是不会忘记的，您是世界上对我最好的人!
由此，我想到了许多，西班牙谚语说：上帝不能处处都在，于是他便创造了母亲。高尔基说过：母亲是英勇无畏的，当事情涉及到所诞生和她所热爱生命的时候。
是啊!妈妈"一件外衣"的事，虽然不很大，可不也是最好的证明吗?母爱的故事，天底下有多少呢?数不尽。
在俄罗斯，曾经，在一次大地震中，一对母子被压在一片废墟之中，孩子才几个月大，母亲为了自己的孩子，把自己的手指扎了个眼儿，让孩子吸吮她的血活了下来。当人们发现她们母女二人时，看到死去的母亲都哭了!
我又想到了一个小故事：一个青年向女孩求婚，女孩对他说："你能把你妈妈的心挖出来给我，我就嫁给你!"青年和妈妈说了这件事。妈妈说："孩子啊，反正我也活不久，我拿心来换你的幸福吧!你拿走吧!"青年捧着母亲的心，去找他的爱人，路上走得太快了，差点摔了。心对青年说："孩子，小心点，别摔了!"
就像米普什里说得那样："快乐和幸福这是爱的孩子，而爱本身，作为一种力量，如果你现在是幸福的，为生活而感到高兴，那么你就为此而感谢你的母亲，因为她怜悯你，并且为你忍受许多痛苦"。
啊!母爱无私，母爱如海，让我们感谢母亲吧!
5.阅读里的感动风卷开书页，雨悄悄地点在窗上。
他生在贵族奢华的宫殿中，呐喊在冰冷的国土上，死在绝望与迷惘之中。
“列夫?托尔斯泰”我喃喃道。一位身躯与思想的苦行者，文学使他的思想更脱凡。
雨使整个城市昏昏沉沉，汽车轧过水洼，沉积的雨水再次扬向天空，片刻后再次洒在路牙石上，郁郁寡欢地再次扎堆，电线的常客垂着头躲在风雨吹打不到的地方，一只流浪的猫飞一般地穿过广场，抑郁的黄眼睛发出微弱的幽光。
我站在阳台上，忍受着雨声，为百年之前的文学泰斗轻轻叹惋。他的文学鼓舞了世界，却鼓舞他自己。他曾经穿过一个西伯利亚，经历过战争，苦难，找到了他心中的理想社会，最终却痛苦地发现，这理想中的社会永远无法真正的出现……
窗外的雨已经停了，路灯亮起温暖的光，我定定地望着它，却突然看到一只肥胖且灰不溜秋的东西，在等边不停地飞舞，我有些厌恶地挪开了目光，寻找那颗属于托尔斯泰的星，书里的他坚持着自己的理想，却又被现实所羁绊，他绝望地死去，却将精神留在了人间。
忽然，“铛铛”声传入了我的耳中，我望见了那只飞蛾，开始一下又一下地撞向路灯。“可笑”我看着它无畏地一下又一下撞击着灯，却永远够不到那一份热，可它还是执着地，不假思索地冲击着，朦胧的“当当”声对我却似乎相当有力，一下又一下地撞在我的心里。列夫·托尔斯泰我突然想到了他，他就像那只愚蠢的飞蛾一样，挥舞着翅膀——他的笔，一下又一下向光明进军，执着的精神使他穿过西伯利亚，穿过战争与苦难，穿过黑暗面前，可他却被迫停止了，却无法超越。最终，他含着痛苦逝去。一只飞蛾让我认识到了他，而他的精神又着实令我感动。
桌上仍伏着那本书，而清晨的阳光则照亮了伟人的名字。
奶奶的白发教案合集
仁义礼智，非由外铄我也，我固有之地。教案要体现概念和方法相似的知识。用于比较难的知识。教案可以更合理的帮助教师安排教学步骤。如何写教案才能符合课程目的呢？于是，执笔作文网的编辑为你收集整理了奶奶的白发教案。欢迎阅读，希望你能喜欢！
奶奶的白发教案 篇1
师：我低下了头，没有吭声。说明我当时心理怎样？
生：我很难过。
生：我很难受。
师：你是怎么知道的，哪个词告诉我们当时我很难过？
生：低下了头。
师：是啊，我低下了头，说什么了吗？
生：没有说话。
师：对呀，没有吭声就是
生：没有说话。
师：我为什么会难过的一句话也不说呢？请同学们读读下面部分的课文。
（生读课文交流）。
生：奶奶经常为我操心，黑发变成了白发，所以我心里难过。
生：奶奶为了我，操了很多心，头发也变白了，所以我心里十分难过。
生：都是我不听话，让奶奶操心了。
师：在现实生活中，我可能有哪些事让奶奶操心了？
生：在学校我不乖，奶奶晚上就接不到我，让奶奶操心了。
生：我不小心摔伤了，让奶奶操心了
生：我经常吃不下饭，让奶奶操心了。
生：早晨我经常睡懒觉，让奶奶操心了。
师：是啊，我有这么多的事让奶奶操心，奶奶的头发能不变白吗？当我明白自己的不对时，我是怎样对奶奶说的？
生：奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？
师：为了不让奶奶操心，我会怎样做？
生：我会认真学习，考试得好成绩，让奶奶开心。
生：我会听奶奶的话，不惹奶奶生气。
生：我会帮奶奶做家务，不让奶奶那么累。
评析：
在这教学片段中，我着力启发学生想象，竭力从各个方面，引导质疑并且展开想象的翅膀，填补空白，进行艺术的再创造，使文章的内容进一步升华。在教学过程中抓住低下了头，没有吭声，启发想象我沉默不语的潜在原因，继而想象此时此刻我的心理活动。这样一环套一环的启发引导，加深了学生对课文内容的理解，懂得长辈为后代的成长付出了许多艰苦和劳累，我们要孝敬长辈，不要让长辈为我们操心这一道理。
奶奶的白发教案 篇2
案例：苏教版第二册《奶奶的白发》
师：（出示本课生字卡片）课文我们已经学完了，这些生字，谁愿意当小老师带领同学们读一读？
生：指、半、给、怎、吗、玩、抬、让、会
师：仔细看这些字，你能用什么方法记住它？
生：我会记吗，马字加上口字旁就是吗
生：我也会记吗，我用换偏旁的方法记：妈妈的妈的妈去掉女字旁，换上口字旁就是吗。
生：我会用歌诀法记跟：退字去掉走之底，换上足字旁，就是跟。
生：我也会用歌诀法记怎：作字去掉人字旁，下面加上心字就是怎
生：我会记抬因为抬东西需要手，所以左边是提手旁，右边是台
生：我也会记抬，电视里经常出现中央电视台，只要将这个台加上提手旁就是抬。
师：小朋友真不错，能用电视中学到的知识来学汉字。
生：我猜谜的方法来记住半：伙伴的伴去掉一人。
生：我也是用猜谜法记兴：两点一撇在上方，长长一横在中央，下面八字底，一副高兴样。
师：小朋友可真聪明，想了这么多办法来记住这些字。
学生们你一言我一语，繁难的生字被大家的奇思妙想化解了，这真出乎我的意外，我不禁为孩子们的聪明才智鼓起了掌。
[反思]
传统的识字教学，往往是教师出示一课时要学习的生字，然后带领学生逐个分析笔画、笔顺、偏旁、结构、枯燥无味，此时，教师的声音常常是越来越大，而学生参与的声音常常是越来越小，课堂就象一潭死水。《语文课程标准》指出：低年级识字教学的目标，首先是要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。因为有了这种喜欢和愿望，可让学生学习汉字变得更轻松、更主动。本节课，我不是一味的由老师讲解，而是让孩子们根据自己的生活经验进行联想、分析、选择记忆字形的方法，学生们有的用猜谜法记生字，有的用歌诀法记生字，有的用部件法记生字，有的用换偏旁的方法记生字，有的用熟字稍作变化记生字，有的凭借电视中学到的知识记生字，还有的运用数学课中涉及的知识记生字，满足他们急于实践的心理渴求，让每个学生动口、动手、动脑，牢固掌握生字的记忆方法，课堂气氛非常活跃。孩子们在识字中表现得那么积极、热情、独立、自主，他们完全成为识字的主人。识字教学由枯燥变得有趣，由单一变得多样，识字成为学生的一种精神享受和生活需要，久而久而之，学生定能养成良好的自主识字的习惯。
看着眼前一双双跳动的小手，望着眼前一双双期盼的眼睛，作为一名教师，还有什么比这更值得欣慰的呢？
奶奶的白发教案 篇3
课时目标
1．能正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。
2．学会“给、让”2个生字，会用这些字组词，并理解它们的意思。
3．理解课文，认识到长辈为抚养我们成长所付出的艰辛、劳苦，懂得要尊重、关心长辈，不要让长辈为我们操心。
教学过程
一、儿歌导入，趣味揭题
1．小朋友，从上学期到现在，我们已经学了很多首儿歌。最近老师又教了大家几首，不知道还记不记得？现在请你看着图来猜一猜，看哪个小朋友反应快。（出示图片对应儿歌《葡萄》）学生背诵。
2．小朋友，酸酸甜甜的葡萄诗中的谁最爱吃？（生齐说：奶奶，师板书）奶奶，我们每个小朋友都有，徐老师也有。来，挥挥小手，朝奶奶亲热地打声招呼吧！
3．看来大家都很喜欢自己的奶奶。课文中也有一位非常喜欢奶奶的小朋友。他说呀，他奶奶给他留下印象最深的就是那一头白发。
今天，我们就来继续学习这个故事（边板书边范读：“奶奶的白发”）。
（1）指名读；（2）齐读。
二、充分诵读，巧破疑难。
1．先听老师把这个故事讲一讲，请小朋友们认真看着自己的书，找找小孙孙给奶奶提了哪两个问题？
（一）出示：一天，我指着奶奶的头发好奇地问：“奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的头发是雪白雪白的呢？”
（1）A理解“雪白雪白”看头发像雪一样白，指名读好词语。你还知道哪些ABAB型的词语？说一说。放到句子里体会一下。指名读。评价：你读出了问的语气。（你读懂了问号）
B相机板书（黑发），是呀，多么奇怪呀，难怪小孙孙会非常的好奇了，请同桌试着好奇的问一问，自由练。请一两对表演读。
评价：哎，看他刚才把眉头都皱起来了，一脸不明白的、奇怪的样子，这好奇的样子还真像。
C请你们也来加上动作好奇地问一问，齐读。
（2）奶奶听了这个问题之后是怎么回答的？
A出示：奶奶笑着说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”
① 出示“给”，你准备怎么记这个字？集体书空。
② 这白发明明长在奶奶的头上，怎么会说这一头白发有的是你爸爸给的，有的是你给的呢？
③ “我不明白（作举手状），你明白吗？那你呢？你呢……”
④ 说说平时奶奶都是怎样关心你们，为你们操心的？出示一组奶奶为儿孙操劳的图片。
根据学生回答强化奶奶的“辛苦”、“操心”、“操劳”、“劳累”、“忙”。
④小结：A．是呀，奶奶为你们都操碎了心。看！奶奶的这一头黑发就是这样为你、为你、为你们才变白的。（点着后半句）难怪说“这白发一半是你给的。”现在你们明白这半句话的意思了吗？B．知道吗？（点着前半句，同思共解）在爸爸小的时候，奶奶也是这样关心他，为他操心！（板书：操心）
○5奶奶对你爸爸，对你的养育之恩，真比一座山的分量还重，用一个成语来形容——恩重如山。指名读，齐读。
（3）尽管这么操劳，可我们的奶奶一点也没有抱怨，你从哪个字感受到了？
是呀，奶奶太伟大了，只要看到我们过得幸福，她也就觉得开心幸福了。让我们一起感受奶奶这份沉甸甸的爱吧。小孙孙和我们的小朋友一样也听懂了奶奶的话。所以，他（引读）——低下了头，没有吭声。猜猜看，他此刻心情怎样，会想些什么呢？
（4）奶奶有火眼金睛，小孙孙的一举一动都逃不过奶奶的眼睛，奶奶说（师范读）： “怎么啦，不高兴了吗？傻孩子，奶奶跟你说着玩呢。”指名读
评价：你的读让我听出了奶奶对小孙孙的喜爱。
从你的读我听出了你想逗小孙孙开心起来。
（6）小孙孙又问了什么？
出示：我抬起头，望着奶奶的白发说：“奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？”指名读。
○1学习生字“让”，你怎么来记这个字？口头组词：让座，谦让，让行
放入句中再读体会。
○2你也来学学小孙孙问问奶奶吧，男女读。
评价：你们真是会关心老人的孩子。你们真是天真可爱的孩子。
○3（板书：不操心？）讨论：你觉得奶奶的白发会变黑吗？说说理由。
○4尽管白发不会变黑，但我们可以感受到小孙孙对奶奶的美好祝愿，这是一个乖巧懂事的小孙孙。祖孙的情义，比海还要深，这就是——情深似海，指名读，齐读。
（7）面对这个难题，奶奶是怎么回答的呢？
出示：奶奶抚摸着我的头，笑了。
指名读。奶奶嘴上没说，心里想说的都包含在动作里了，奶奶为什么又笑了？
把你体会到的奶奶的心情，通过读来告诉大家。齐读。
3．小结：
人世间有很多美好的感情，长辈和小辈之间的感情就是其中的一种。长辈爱小辈，付出再多也从不抱怨，小辈爱长辈，说着再美好的祝愿也不为过。爱是无私，爱是奉献，让孝敬长辈时刻铭记在我们的心中。
三、读读背背，角色朗读
捧起书，满怀深情的再次感受奶奶与小孙孙那充满浓浓爱意的对话。分角色朗读。
四、诗歌总结，深化感情
徐老师把课文编成了一首小诗准备送给大家，想听吗？
奶奶为家太操心，满头黑发变白发。小孙孙爱奶奶，想让白发变黑发。祖孙情，深似海，养育恩，重如山。
五、齐读。
六、布置作业，拓展延伸
1.完成《习字册》。
2.回家把课文读给奶奶听，对她说一句你最想说的话，做一些力所能及的家务。
板书：
11．奶奶的白发
黑发
教后记：
整堂课感觉比较顺利。由于班上的孩子大多与父母生活在一起，与奶奶接触的比较少，很难体会奶奶为他的操劳，所以在说自己生活体验的时候，不能说的很多很深。少了情感的加入，读的时候也有一些生分。现在的孩子懂得比较多，也很现实，当讨论，白发会变黑吗？结果都说不会。这个讨论就没有价值了，改问：你觉得小孙孙是个怎样的孩子？也许效果会更好一点。两个难点还是没能很好的突破。
由于没有找到合适的儿歌，但似乎又不能不安排课间休息，于是凑和了一首，感觉效果不好，学生的放松与热情的状态没有体现出来。于是在想，一年级的课间休息是否一定要安排，有时候真的与课文内容衔接不起来。为休息而休息，还是为文而休息？
奶奶的白发教案 篇4
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、认识到长辈为晚辈付出的精力、心血，懂得要尊重长辈，不要让长辈为我们操心。
3、学会正确书写“指、半、怎”三个生字。
学习目标：
1、朗读课文，理解内容，练习背诵课文。
2、学习三个生字。
课前准备
小调查：以前，奶奶为爸爸操过什么心？现在，奶奶又为我操什么心？”课前就这两个问题让学生向爸爸了解奶奶为爸爸操心的生动事例，理解奶奶对自己的照顾。
教学用具小黑板，奶奶个我的图片各一张，多媒体课件
六、教学过程
（一）导课
师在黑板书写“发”，同学们，这个字念什么啊？它还有另外一个名字？
可见与头发有关的都念四声，其他的念一声。你见过谁有白发啊？今天我们就来学习奶奶的白发。
（二）整体感知，分类识字
1、请同学们自由读课文，注意读到哪指到哪，读对生字的音。
2、现在来听录音，欣赏老师的朗读，听到那知道哪，注意生字的读音。
3、今天老师又带来了好多的朋友，我们一起来认一认吧。
小黑板出示部分词语：吭声、傻孩子、跟着、望着、一半、送给、怎么
学生当小老师带领同学读生词。
认识新朋友，不忘老朋友，小黑板出示马、元、上、云这四个字，谁能根据田字格里面的生字来给这些熟字加上偏旁组成新字。学生开火车组词读生词。
还有四个新朋友，出示“操、抚、指、抬”让孩子做动作。
（三）创设情境，品读课文
1、出示奶奶的图片，你们看这是课文中的奶奶，她的额头和眼角都有了皱纹，头发也变白了，奶奶的年纪一定很大了。再出示课文中我的图片，你们看他的手指在指哪里啊？嘴巴张的大大的，再说些什么啊？
生朗读第一自然段。
理解“雪白雪白”和好奇的意思。
2、读第二自然段
过渡：为什么我的头发黑黑的，奶奶的头发是雪白雪白的呢？你能从第二自然段中找出问题的答案吗？自由朗读第二段。
1.1谁能用文中的话来回答我，为什么奶奶的头发是雪白雪白的呢？
出示：奶奶笑着说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”
1.2奶奶的这句话你听懂了吗？
1.3联系生活，说说平时奶奶都是怎样关心你们，为我做了哪些事，为你们操心的？
奶奶的白发教案 篇5
《奶奶的白发》是一篇充满童趣，洋溢着浓浓亲情的课文。今天有幸听周教导上这篇课文，受益匪浅。本课的教学紧扣亲情来设计。在课文的一开始，便以白发激情引入课题。接着，在学生读准字音，读通句子的基础上，找出我和奶奶的话，通过对两处重点句子的学习，联系学生生活实际，层层深入，指导好朗读，让学生在朗读中具体感受浓浓亲情。听完整堂课，以下三点是值得我学习的：
1、在教学《奶奶的白发》一课时，利用多媒体课件优化了课堂教学，能够营造一种轻松、愉快的教学情境，并使教学直观化，知识形象化、生动化，提高了教学效率。
2、课堂教学注重以学生为本，以学生的发展为本，让学生学会学习，掌握方法，通过自主学习，合作学习，培养学生主动学习和团结协作的意识。
3、注重情感目标的实现，课标中提出注重情感、态度、价值观的正确导向。本课教学的情感目标正是认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心。
奶奶的白发教案 篇6
教学要求：
第一课时
第二课时
教学目的：
1、感情地朗读、背诵课文。
2、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和芝累、懂得要尊重长辈，不让长辈为我们操心。
教学用具：
生字卡片，投影、教学挂图。
教学过程：
一、复习
二、细读课文第1自然段。
1、自由读，
2、读后你知道了什么？
3、“雪白雪白”是什么意思？
三、细读课文第2自然段。
1、指名读。
2、指名读写奶奶和“我”的句子。
3、出示重点词句。
4、听了奶奶的话，“我”为什么低头不说话？
5、请同学们想一想：这时候，他心里会想些什么？（齐读）
6、为了不让奶奶操心，“我”会怎样做呢？
7、指导朗读奶奶第二次说话和“我”的话。
8、奶奶听了“我”说的话，为什么会笑了？带着高兴的心情读最后的一句话。
9、指导朗读第2自然段。
10、学生分角色朗读对话。
四、总结课文。
五、指导背诵。
六、教学后记：
1、学生能够有感情地朗读课文和背诵课文。
2、通过学习课文，拉近了学生和老人之间的距离。使学生认识到了老一辈为后辈人付出的艰辛、劳苦，懂得了要尊重长辈，不要让长辈为我们操心。
3、本课的生字学生掌握的较好。
4、课的要认读的生字学生交难掌握。
5、本课含义较深，学生较难理解人物内心的心理变化。
奶奶的白发教案 篇7
教学内容：义务教育课程标准实验教科书语文一年级（下册）第二课时。
教学要求：
1、学习课文，体会长辈为后代的成长付出了许多艰辛和劳累，从小就要懂得尊敬长辈。
2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
教学重点难点：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、理解课文第二自然段。
教学准备：
多媒体设备及课件。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，我们继续学习第10课，齐读课题（奶奶的白发）。上节课我们初读了课文，这节课来深入地学习课文。
二、学习第一自然段
1、先请同学们仔细地观察第一幅图，图上画了谁，他们在干什么？课文的哪一个自然段描写了这幅图的内容？怎么看出来的？
2、指名回答后出示第一自然段。画出指着一词。
3、请同学们自由读第一自然段，想想你读懂了什么？
读后交流。教师重点指导：
（1）、好奇就是感到新奇，很奇怪。
（2）、出示：雪白
雪白雪白
比较这两个词语有什么不同？（雪白雪白比雪白还要来得白。）这句话中还有哪个词语也是这样重叠的？说明了什么？
4、指导朗读。
第一自然段主要是我问奶奶的话，读时要突出好奇、黑黑的、雪白雪白的这几个词，表现我对奶奶的白发很好奇。
自由练习后指名读。
三、学习第二自然段
1、出示第二幅图，看图说说奶奶听了我的话后有什么反应？仔细观察奶奶的神情和动作。
奶奶说的话在第二自然段里，我们接着学习。
2、同学们自由读第二自然段，想想读过之后你有哪些问题要提出来？
3、讨论。教师归纳出以下两个问题：
（1）这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。是什么意思？头发是奶奶头上长的，别人怎么好给呢？
（2）我不再让奶奶操心，奶奶的白发还能变黑吗？
4、其他小朋友要是知道的就来帮帮他们。
问题一：
（1）奶奶为了把儿子和孙子养大，吃了不少的苦，受了不少的累，随着年龄的增长，头发也变白了。
（2）文中的小朋友知道这个道理吗？从哪里看出来的？出示第二句话。我当时心里是怎么想的？我为什么难过，联系一下自己的生活想想我可能有哪些事情让奶奶操心。
（3）奶奶以为我怎么了？读奶奶的话。奶奶在哄自己的孙子呢。
问题二：
（1）当我想到自己有那么多事让奶奶操心，我是怎样对奶奶说的？
（2）奶奶听了有什么反应？指名答。
（3）奶奶没有回答我白发能不能变黑的问题，小朋友想一想，要是我不再让奶奶操心，奶奶的白发能变黑吗？自由发言。
小结：奶奶的头发是不会变黑的，因为人老了头发总要变黑的，这是一个自然规律。
5、指导朗读。
这一自然段我们该怎么读呢？同学们先听一段录音来体会一下。（播放第二短的录音）
读奶奶的话要读得高兴，因为奶奶脸上笑眯眯的。有些话是哄小孩开玩笑的语气，要读得轻松些。
读我的话要读得天真，表示我对奶奶的关心。
分男女生读。
四、巩固练习
1、练习背诵课文。
（1）出示填空题：
一天，我（）奶奶的头发（）问：（）？
奶奶笑着说：（）。我低下了头，（）。奶奶说：（）。我抬起头，望着（）说：奶奶，（）？奶奶（）我的头，（）。
（2）自由练习后指名背诵。
2、通过学习篇课文，我们知道了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈把我们养大是多么不容易啊，你打算今后怎样做呢？
五、作业
实践活动：
回家后帮助爸爸、妈妈或爷爷、奶奶做一些力所能及的事。
七、板书设计：
10奶奶的白发
爸爸给的我给的
奶奶的白发教案 篇8
师：（出示本课生字卡片）课文我们已经学完了，这些生字，谁愿意当小老师带领同学们读一读？
生：指、半、给、怎、吗、玩、抬、让、会
师：仔细看这些字，你能用什么方法记住它？
生：我会记吗，马字加上口字旁就是吗
生：我也会记吗，我用换偏旁的方法记：妈妈的妈的妈去掉女字旁，换上口字旁就是吗。
生：我会用歌诀法记跟：很字去掉双人旁，换上足字旁，就是跟。
生：我也会用歌诀法记怎：作字去掉人字旁，下面加上心字就是怎
生：我会记抬因为抬东西需要手，所以左边是提手旁，右边是台
生：我也会记抬，电视里经常出现中央电视台，只要将这个台加上提手旁就是抬。
师：小朋友真不错，能用电视中学到的知识来学汉字。
生：我猜谜的方法来记住半：伙伴的伴去掉一人。
生：我也是用猜谜法记兴：两点一撇在上方，长长一横在中央，下面八字底，一副高兴样。
师：小朋友可真聪明，想了这么多办法来记住这些字。
奶奶的白发教案 篇9
一、围绕课题质疑，触摸文本
师：同学们看了课题，最想知道什么？
生：奶奶的白发是什么样的？
生：奶奶的白发为什么会变白？
师：这个问题提的真好，老师在题目的后面加上一个问号。
生：奶奶的白发为什么会是白的哪？
生：奶奶的白发还会变黑吗？
师：孩子们真会提问题，奶奶的满头的白发还会变黑吗？我们在题目后面再加上一个问号。
（教师引导学生围绕课题质疑，对于没有读过课文的学生，可以激发学生进一步阅读的愿望，了解学生在学习课文前对课文的认识和理解。文本的呼吁变成了学生的阅读期待）
二、联系生活，体验情感
师：孩子们我们自己读课文，边读边思考，奶奶的白发是什么样的？能不能找出一个词来形容？（学生读课文，边读边找，在书上画出自己认为最能表现奶奶白发的词语）
师：孩子们读书真认真，奶奶的白发是什么样的？
生：奶奶的白发是雪白雪白的。
师：孩子们雪白雪白是什么样的？
生：雪白雪白是比雪还白。
生：雪白雪白是很白很白。
生：雪白雪白是比墙还白。
生：雪白雪白是很白很白。
师：啊，雪白雪白是很白。我们一起读这个词好吗？
（学生朗读）
师：课文中的小朋友是带着什么语气问奶奶的？
生：好奇的语气。
师：好奇的语气是什么语气？好奇什么意思？
生：好奇的语气就是奇怪的语气。
生：好奇的语气就是奇怪的语气。
师：我们一起用好奇的语气读。（齐读）
师：同学们把好奇的语气读出来了。
（教师先让学生理解雪白雪白的字面意思，这是工具性的理解。课文中的语言，大多都是浸润了作者的情感，是作者情感的投射。）
师（指黑板上学生提的第一个问题：奶奶的头发为什么会变白？）孩子们，奶奶的头发为什么会变白？读一读第二节。
师：用自己的话说说，奶奶的白发是怎么来得？
生：我让奶奶操心了。
生：奶奶每天早上催我起床。
师：奶奶每天早上催你起床，这也是操心。
生：奶奶每天给我做饭，让她操心了
师：除了吃饭之外奶奶还操什么心？光为我操心吗？
生：奶奶刷锅洗碗。
师：奶奶还操谁的心？
生：奶奶还操儿子的心。
师：我们一起读第二节的第一句。
师：奶奶操爸爸什么心？
生：爸爸调皮，爱抽烟。
生：爸爸上班时不吃饭。
生：爸爸不愿意上班，天天让奶奶操心，惹奶奶生气
师：爸爸小时候让奶奶操心，长大了还让奶奶操心，现在又要操孙子的心。所以奶奶的白发变成雪白雪白的了。
奶奶的白发怎么变白的懂了吗？
师：我为什么低下了头不吭声了？你有什么感受？
生：不高兴。
师：为什么？
生：我让奶奶操心了。
生：我心了难受，奶奶为我操了那么多的心，我却没有一点感觉，觉得她是应该做的。
师：多么懂事的孩子。我们一起读这一句。（齐读）
（这一部分的教学联系了学生身边的生活，似生活场景的再现，学生在不断的联系自我中发现，实现了文本与学生之间的对话。）
三倡导争议，深化理解
师：孩子们，我们来看第二个问题，奶奶的白发还会变黑吗？
生：不能了。
师：为什么？
生：奶奶永远有操不完的心，不能变黑了。
生：奶奶的白发能变黑？
师：有分歧了，你们同意谁的意见？
生：我同意变黑，不让奶奶操心，奶奶的白发就能一根一根的变黑。
生：奶奶的白发不可能变黑，她的孙子还会有孙子，孙子的孙子还会有孙子，还会让奶奶操心。（全场大笑）
师：孩子们，你们看到奶奶的年级了吗？
生：孙子的孙子还让奶奶操心，那时奶奶早已不在了。
师：奶奶的年级大了，头发不会变黑了，只是自然规律，你们认为哪
生：老师奶奶的头发永远不会便黑，时间不能倒流，奶奶不可能像年轻时那样了。
师：明白了，如果不让奶奶操心，奶奶的头发也不会变黑，但是我们（欲言又止）
生：（大声说）我们可以让奶奶高兴。
生：让奶奶每天都快乐，奶奶就会变得年轻，显得更加健康。
师：我们虽然不能让奶奶的头发变黑，但我们可以使奶奶高兴快乐，心情好，经常保持愉悦的心情。
（奶奶的头发会变黑？在孩子眼中的认识认为奶奶的头发会变黑。这个答案其实是孩子童贞的表现，对奶奶的爱化为自己的情感需要的表现。这位老师可贵的是没有马上给孩子一个准确的答案，尊重学生的个性化理解，引导学生认识奶奶的白发是自然现象。这可能就是预设中的一次生成，是教师对教材独特理解的表现。）
师：孩子们，我来扮演奶奶，你们如何让奶奶高兴哪？
生：不让奶奶操心，不让奶奶做家务，不让奶奶早上给我热牛奶。
生：学习好，让奶奶高兴。
师：我们一起读课文的最后两句话。（齐读）
师：奶奶听到我的话，有什么表现？
生：抚摸了我的头。
师：抚摸师怎么样的摸？
生：轻轻的摸我的头。
师：是疼爱的摸我的头。我们再读这一句。
师：奶奶为什么会笑了？
生：孙子这么懂事，奶奶当然笑了。
生：孙子能作力所能及的事了。（学生轮换读这一句）
师：第二个问题奶奶的白发还会变黑吗，懂了吗？
（学生通过读书思考联系自己的生活，越来越感受到自己对奶奶的爱，奶奶对自己的关心。通过个性化的声音表现学生与奶奶之间和谐安详的氛围，浓浓的亲情。）
四创设情境，升华情感
师：老师这里有一个挑战性的作业，是想办法逗长辈笑，我觉得非常难。（学生嚷着说，不难不难，跃跃欲试）
师：老师扮演长辈，我们来演一演，看能不能逗我笑。（表扬开始，教师扮演奶奶）
师：饭菜都做好了，腰酸背疼，腿抽筋。好孙女放学了，来，奶奶给你倒水。
生：不用了，奶奶我来帮你倒。
师：你一定饿坏了吧，奶奶帮你盛饭。
生（连忙抢过饭碗）我来帮你盛，您坐下。我还要帮您拿凳子，拿筷子。
师：真懂事，我刷碗去了。
生：我来帮你刷碗。
师：干了一天活，累死了，腰都酸了。
生（赶忙跑过来）我来帮您捶背。
师：好孩子，今天为什么这么懂事？
生：因为今天学了《奶奶的白发》这篇课文，奶奶的白发为我操心都变白了。
师：奶奶的头发变黑是自然现象，这是自然规律。
生：（赶忙说）奶奶只要您天天心情好，天天高兴，头发就会变黑了。
师（问台下的学生）孩子们，这是一个怎样的孩子？
生（齐说）好孩子，懂事的孩子。
师：奶奶为由你这个孙子感到高兴（说着说着，笑了起来）
范文模板： 可爱的动物文章怎么写
小学作文是我们学习中一定要经历的，到这里来的目的一定是想提升自己的学习。优秀的作文究竟是怎样抒写的？那么下面是执笔作文网精选的《范文模板： 可爱的动物文章怎么写》内容定会对你有所帮助。
当我第一眼见到花花时，它身穿一件黑毛大衣，全身黝亮黝亮的，可爱极了！眼睛微微眯着，好像正在做着一个美梦。
几天后，花花终于睁开了眼睛，一双懵懂的大眼上下仔细地打量着我，好像在说：“难道你是我的妈妈吗？”真是有趣极了！
花花很有个性。没过几天，它便在窝里呆不住了。只见它先探出那毛茸茸的小脑袋，环顾四周，接下来的一幕让我惊呆了：它并没有像我想的那样小心翼翼地爬出窝来，而是直接一跃而出，灵活地落在了地板上，像“王者归来”！紧接着花花便毫无顾忌地开始了对新世界的探索……
两个月后，花花成了我最好的玩伴。每当吃饭时，它就会欢快地来到我的脚边，趁我稍不留神，便叼走碗里的一块大肥肉，一溜烟就跑了；然后躲在安全的角落里狼吞虎咽地吃起来，时不时还要看我一眼，生怕我抢了它的肉，而我在一旁哭笑不得。
花花其实是一只可爱的小狗，却是我们家的重要一员！
