我家的小狗作文。
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斗鱼，顾名思义，斗鱼就是好斗，所以我家的斗鱼也是很好斗的，它身体是纺锤形，全身闪着淡淡的蓝光。它的鱼鳍又大又长，再加上宽大的尾巴，真是漂亮极了！
斗鱼的性格孤独，争强好胜，顽强，而且斗鱼天生就是一种妒忌的天性，对于比自己漂亮或一样漂亮的同类，它就会发起进攻。有时我为了激发它的搏斗性，还会在它的缸边放一面镜子呢，当它看到镜子里的自己时就会开始搏斗。只见它用力撞击鱼缸，像箭一样冲过去，张开鳃盖，紧盯着镜子里的自己，活像一个搏击手，把鱼缸里的石头都撞出了声音呢！
斗鱼不仅争强好胜，其实它们很有灵性，一听到音乐，斗鱼就开始跳起舞来。如果你放优美的轻音乐，斗鱼就会不紧不慢地跳着华尔兹，如果你放的是劲爆的音乐，斗鱼就会把水底的.石子撞出声音来呢！
当然，要想把斗鱼养好，就必须让它吃的饱饱的，但它在“吃”食方面也是有讲究的哦！其实斗鱼可以吃的东西很多，即使是蚊子，它也吃，特别是吸饱了血的蚊子，它们更是欢喜，真是重味呀！当然，有时我还会喂它点饲料和小虾。Zb258.COM
我家的斗鱼是不是很可爱呢？
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[推荐作文] 游山西村文章其三
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自从陆游被贬官后，他回到了阔别以久的故乡，一想到国家的安危，心情不免变得沉重、烦闷。此时，正是金桂飘香、农民丰收的季节，陆游便打算出门散散心。
看见有客人来了，农民便赶快上前把陆游迎到家中做客。淳朴、热情的农民盛情款待陆游，杀鸡宰猪，还端上了自家精心酿制的腊酒。一位年长的农民对陆游说：“今年收成好，你就放心大口地吃吧！”。虽然腊酒浑浊不清，味道还较淡，陆游还是忍不住多喝了几口，两三杯过后，他有一些微微醉了，但心中的烦闷也随之一扫而空。他深深地感受到了农家人的淳朴，一丝丝一缕缕的温暖在心中升起。
离开农民家的陆游，沿着山路继续前行。一路上层峦叠翠，曲径幽深，鲜花竞相怒放，溪水叮叮咚咚欢快地唱着歌儿。看到如此美景，陆游不由得沉醉其中。一只只蝴蝶飞来飞去，像在对陆游这位回乡的游子表示欢迎与问候。
走着，走着，前面的小路突然没有了，小溪也不见了，当陆游放慢脚步正在疑惑前面没有路时，一抬头，看见了一个被柳荫花树笼罩的村庄。
人只要在逆境中充满希望，不放弃，也会在绝处逢生。
作文范本: 自然的文章其三
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动物是我们的朋友，是大自然哺育的生命，是自然界的希望。可是人类无情地残害他们，大量地砍伐树木，使他们没有家，工厂废气使它们中毒而死亡。
从20xx
年开始死亡的大型动物就有38只，其中，非洲狮11只死亡8只，9匹马死亡8匹，4只梅花鹿死亡2只，10只孔雀死亡5只。人类真是自然界中的“杀手”，让我们失去了这么多的朋友。
鹦鹉在我心中的位置是无可替代的，菲菲特别可爱，肚皮下的羽毛是天蓝色的，有时我还摸过它肚皮前的羽毛呢！软软的滑滑的像打了层蜡一样。它的脑袋只有牙签盒那么大，脑袋上还有些灰色的毛。两只眼睛忽闪忽闪的，如同两颗黑宝石炯炯有神，尖尖的嘴巴吃起食物来，脖子一伸一缩的，可爱极了！
一年之后，菲菲死了，我的伤心极了，我发誓：一定要把凶手揪出来！
在我的调查下：工厂排出的废水，流进小河，使河边的树木受到污染。人类使大量的树木倒塌、失去生命。这时，我才恍然大悟，原来，真正的凶手是我们人类自己。为了将公补过，我们应该保护这些濒临灭绝的动物：1、僧海豹据专家水和海滩生态环境变坏的影响，被渔民大量捕杀。估计，世界上仅有500只，生活在地中海，受到海2、斯比克斯鹦鹉：在野生状态下，斯比克斯鹦鹉虽没有完全灭绝但已经少得不能再少。1990年寻找这种鸟的鸟类学家仅仅找到一只幸存的雄性鸟，生活在遥远的巴西东北部地区。
我爱大自然，更爱大自然哺育的生命！
月度作文推荐: 快乐的暑假文章600字其三
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快乐的暑假
夏天来了，夏天的太阳像火球般火辣辣的照射大地，把大地晒得滚烫，把出门的人晒黑了，夏散发可怕的热浪，让大地炙热无比，在酷暑难耐中，我的暑假生活开始了，闷热的天气，真是暑气逼人啊！
暑假的第二个星期六，爸爸带我们去渔港游玩，到了渔港以后，一下车才几分钟，我们就?头大汗，我们去海边，高温的天气，让我汗涔涔，这时让我讨厌起夏天，因为夏日炎炎，让我热得一动也不动像石头般，更让我懒懒的`，一进旅馆的房间，我就躺在床上吹冷气，不过，渔港的景色漂亮怡人，我们趁傍晚时，在小渔港捡珊瑚和贝壳，我们玩了好久，夕阳照在水面上，海染上淡淡的橘红色，真美丽。
上星期五，爸爸带大家去看马戏团，看得大家都惊叹连连，好开心，一阵一阵的欢呼声越来越大，表演者从好高的地方跳下来，刚好落在一个人的上方，实在很厉害，接下来的跳绳表演好好玩，小丑拿出一条跳绳，做成一个楼梯，一下做鬼脸，一下翻跟斗，一下走到绳头跳下去，哇！小丑不见了，让人看得津津有味，这个马戏团的表演真是让人回味无穷。
趁着暑假中，难得天气清朗，阵阵凉风吹起的日子，爸爸突然说带我们去小溪捉小虾、小鱼和五色鱼，一下水，我就把衣服弄湿了，我坐在石子上把脚放在水里，奇怪的事发生了，有一些小鱼咬我的脚，好痒呵！那些小鱼跟温泉鱼一样可爱，还有红、橘、黄、绿、蓝五种颜色的鱼呢！好奇特呵！
每逢去外婆家总是有新鲜事，有时帮外公摘青菜水果，丝瓜上有细细的毛，它就像穿着绿毛大衣一样，令我会起鸡皮疙瘩，外婆家旁有一条水十分清彻的水沟，和我平常看到的脏水沟完全不同，一到这里，我就好羡慕外婆外公能住这里，因为水沟里有小鱼，空气又好，我有时跟我的小表弟去稻田嬉戏，跟家人在一起的时间，总是带给我心中的彩虹。
我喜欢暑假，它带给我很多快乐，也带我经历许多好玩趣事，更教会我许多事情，暑假是我最喜欢的好朋友。
优质作文：描写桔子的文章其三
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春天来了，桔子爆出了嫩芽，嫩芽慢慢舒张开来，悄悄地生长着，不久，整棵桔树就变得郁郁葱葱了。
到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出了一朵朵洁白如雪的桔花，桔花香味扑鼻，让人一闻到，便觉得心旷神怡。
热闹了好一阵的'小白花渐渐得谢了，树上结出了一个个青绿色的小桔子，它们像一个个小小的绿气球，羞涩地躲在桔叶下，偶尔探出小脑袋，向外张望。桔子一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色的，逐渐变得青中带黄，黄中带橘，最后变成橘红色。一个个又大又黄的桔子挂满了枝头，把树枝都压弯了。整棵树看上去就像挂满红灯笼的圣诞树。
剥开桔子的外皮，只见白色的筋络，仿佛给桔子穿上了一件白纱。桔子的果肉紧偎在一起，围成一个圆圈，如同八月十六的月亮一般。掰一瓣放在嘴里，那雪白的筋络仿佛围成了一个五线谱，那一颗颗果肉也如同化成了一个个音符，在我的嘴里轻轻演奏着，真是沁人心脾啊。
作文示范： 爸爸变了文章其三
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爸爸是我村有名的象棋迷，下起象棋来常常忘记了吃饭，更顾不上休息。为这，没少和妈妈吵架。有时他在家里，我遇到难题问他，他总是把大手一挥说：“我不懂!上学能认识自己的名字就行了，满肚子的文章压不了饥!”
可近来，爸爸明显地变了，手里经常拿着《大棚栽培技术》等书，翻来覆去地看。供我学习的台灯、写字台现在却常常被他早早地占去了。有一天我实在忍不住了，就对他说：“爸爸，你还是下象棋去吧，我还要做作业呢!”说着，我把书包放在写字台上。爸爸有点不好意思地对我说：“你在那边学习，爸爸占一点点地方就行了。”我不解地眨巴着眼睛，用好奇的目光瞅了爸爸足有一分钟，然后说，“爸爸，你不是说：‘满肚子的文章压不了饥吗?”爸爸叹了口气说：“过去都是爸爸糊涂，总认为，驴拉车，牛犁地，混饱肚子算了事，可现在左邻右舍都富起来了，正好开发大西北，国家投资扶贫给我们建了大棚，大棚里打药、施肥、防虫、调温等都需要技术，不然的话，哎……”说着又叹了一口气。接着，爸爸又说，“孩子，给爸爸让点地方我们一起学习吧，明天再买一盏台灯，我和你比着学好吗?”我高兴地说：“好!好!”
【作文参考】 （文章）优秀者其三
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早上翻了一会小视频，本意只是轻松看一会，结果碰上了一个有趣的博主发的在国外的家庭日常，居然一直翻她的作品看了两三小时。
眼看着过了饭点的时间，我关掉视频，问自己，花了几小时的时候，到底是不是浪费了。
如果我没有从那些分享中得到一些感悟，那真的就是属于垃圾快乐时间。可细想一下，真的是没有一丁点的收获吗？
视频的博主自称是一位学渣，其实是相对于她过于优秀的丈夫来说的，她自己本身也是本科学历，只是相较名校博士，她的谦称而已。而做为一位在国外的三宝宝妈，她其实在操持家务的同时，也在通过做视频做购物的生意，也算是在做自我创业。与此同时，她也时不时地会秀一下自己的舞蹈与弹吉它，这些都不是她的专业，她只是喜欢，却是能弹跳到非常专业的水准。就单单这一点，就足以让我们看到她的优秀。
所以，从她的分享当中，其实她本身就是一个极其优秀的人，只是在学历上可能与丈夫有一定的差距，但是在情商与能力方面，她有自己独有的优势。她比较幸运地是，遇到了一个懂她的人，而她也一直在支持着丈夫的事业，两人是相辅相成的一个关系。
这一点也让我明白了，当我们想周边的圈子或者朋友很优秀，自己首先就要提升成为一个可以同类相吸的优秀者。
作文推荐: 说说自己作文其三
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说起我的名字，因为妈妈是英语老师，就先给我起了个小名叫Miller，谐音弥勒，因为我小时候又白又胖，特别爱笑，一笑眼睛眯成一条线，就像弥勒佛一样。我的博客名就叫“逸飞（一飞）冲天”，爸爸妈妈希望我踏实努力，直到成功。
我长得眉清目秀，圆圆的脑袋，单眼皮，鼻子嘴巴小小的，我咧开嘴一笑，就漏出大豁牙，上面两颗大门牙没有了，这两颗牙掉了很久了，一直没有长出来，记得去年暑假我和好朋友们表演完体操，在颐和广场玩时，沿着石墩走，不小心磕掉了，到医院拍片，医生叔叔说等着换牙就长出来了，我多么希望我的牙能早点长出来呀！
我喜欢骑车、轮滑、打球，我特别喜欢玩电脑，可是爸爸妈妈只让我每个星期六上午玩半个小时，我喜欢和哥哥一起玩双人游戏，真是太爽了！
我的理想是当一名飞行员，可以开着飞机在蓝天白云上飞翔。我希望我的飞机上有米奇妙妙屋那样的机舱，还有可以按摩的座椅，让我的乘客旅途愉快！
这就是我，我希望能和大家做朋友！
作文阅读： 我们小学文章其三
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我是一个幸福的学生，我有一个友爱互助的班级，同学和老师们都无微不至的关心我。上课时，我大声响亮的回答了老师的问题，同学会用热烈的掌声鼓励我，老师也微笑着朝我竖起大拇指，在那一瞬间，我觉得我好幸福；在我生病缺勤的时候，我有一大堆题目不会做，同学们就一题一题地教我，我觉得我好幸福；当我遇到困难的时候，同学们会想办法帮我解决，那一刻，我好幸福；在我犯错的时候，老师不说我，反而心平气和跟我讲道理，我觉得我好幸福。
虽然我有一点小马虎，经常把一些很简单的题目做错，但是，当我改正这些缺点时，我产生了一种幸福感；虽然我认为拉二胡很枯燥，有时还会发牢骚，但当我捧到证书的时候，我觉得很有成就，一种幸福感从心中升起。
小学三年，我收获了很多：我的二胡已经考出八级，被评为“十佳”小乐手。也多次在报上发表，还养也了爱看书的好习惯。我在班里的成绩还可以，在中上水平，每一年的特长生，奋进生都有我的份。
我是一个幸福学生，我有幸福的学业。我的身边也充满了幸福，我真是太幸福了。
作文示范： 扬州文章300字其三
每个人写作文都有思绪万千的时候，写作文并不是一件简单轻松的事。也希望自己写做的作文言简意赅？看完执笔作文网《作文示范： 扬州文章300字其三》想必你有所收获！
我的故乡扬州是一个很美丽的城市.扬州是座古城,人们都称古城扬州.这几年来扬州发生了巨大的变化水更清了,树更密了小花小草也更旺盛了.马路变宽了,铁路也修好了现在我们扬州有火车了去哪旅游都方便了.扬州的润扬大桥最为壮观,是亚洲第1,世界第3长
"天下三分明月夜，二分无赖是扬州"."淮左名都""富甲天下"的扬州城，是将江席的故乡.
杭州有西湖,我们扬州有瘦西湖.我们扬州的瘦西湖可不比杭州的西湖差到哪哦,瘦西湖一进门就是杨堤春柳可美了.
扬州的小笼包可还吃了叫人吃了以后还想吃.怎么样想吃吧?想吃就来扬州玩.
扬州是一个很美的地方快到扬州来旅游吧
[推荐写作] 描写学校的作文其三
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我们的校园充满了生机和活力，处处都有令人喜爱的景色，我最喜欢校园里富有生机的草坪了。
春天，春妈妈抑制不住热情纤细的手，抚摸着小草，似乎告诉它：“快出来看看吧，外面的世界太美了。”小草止不住好奇心，偷偷地钻出来。春妈妈把细细的春雨和柔和的春风化作一支大画笔，把绿色的线条涂在草坪上。这时，鸟儿们也开始凑热闹了，她们在柔软的草坪上自由自在地飞来飞去。
夏天，草坪上的野花竞放得更艳，小草也青得直逼你的眼。花下成千上百的蝴蝶飞来飞去，像是为了小花小草跳舞，蜜蜂嗡嗡地闹着，像是为小草唱歌。还有许许多多的小鸟在草坪上寻食，热闹极了。
秋天，草坪上的花儿谢了，小草渐渐地枯黄了。秋伯伯把地上已脱落的枯草枯叶吹起来，仿佛是一群黄蜻蜓在天空自由自在地跳舞。
冬天，百草凋零，白霜给草坪盖上了一层厚厚的棉被。小草在白霜下，把根扎得很深，吸收着水分和养料，等待着明年的春天生长得更丰茂。
我爱我的学校，更爱学校里的草坪。
[作文借鉴] 父亲节的文章其三
作文对于学生来是说一定是家常便饭了，写作能力的培养十分重要。写作的开始就毫无头绪？《[作文借鉴] 父亲节的文章其三》这篇文章应该会给你一个满意的答案！
父亲假如还在世，今年该有83岁了！
可是，父亲，却将他的生命，永远定格在了xx年前的那个“路上行人欲中断魂”的四月；
父亲走的时候，只有70岁，留在我脑海中的父亲，永远是坚强、慈爱并布满爱意……；
父亲年幼时，家景贫寒，可他以自己的耐劳和坚韧成为了：一个意志坚强的人，一个襟怀胸襟坦荡的人，一个自强刚毅的人……；
父亲是个尺度的男子汉，平时说话做事干脆爽利、说一不二，然而，父亲又是一个很细腻的男人……；
父亲严管子女，对我们面冷心慈。所以，我们兄妹七个，没有人不怕他的。大哥为长，父亲对他，最为严肃，及至到了我是老幺，父亲的教育，也从不宽收留……；
父亲基层工作几十年，有时候的他，是个和事佬，别人的家长里短，他要管；有时候，他又厉害的像个凶神，老庶民的利益，他要争……；
父亲，您知道吗？您呕心沥血四次翻建的老宅和为之耕耘的土地，已被现代化的高楼大厦所取代……；
父亲，您知道吗？您的子孙都已经完成了由村民到市民的转变……；
父亲，您知道吗？……；
父亲，如果我们来生能够再续父子缘，我一定要让您的节拍慢下来，无论如何也要让您腾出些时间，带您看看祖国的.大好河山，看看春天的花开灿烂……；
父亲，您把自己的最后一眼留在了春天，从此的您，将永远活在花团锦簇的季节……；
父亲，你我固然天上人间，但无论时光如何飞逝，不管岁月怎样流淌，都无人能剪中断我对您绵延不绝的思念。
父亲，想念您，尤其在这特殊的节日里！
愿父亲九泉有觉！！！
愿天堂里的父亲有一个快乐的“父亲节”！！！
[参考作文] 语文初中文章其三
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“文化人类学”的出现，使人们清醒地意识到“人是一种文化的存在”。这个命题表明：文化是人创造的，被人创造的文化反过来又规范着人，具体的人总是生存在特定的文化世界中。
作为文化存在的人具有特定的文化属性。所谓人的文化属性，是指人在为了满足自己的系统需要而实现系统生产（实践）的过程中，所具有的最基本的性质和特点。统观人类的发展史，我们便会发现，人的生存价值目标不可能永远停留在一种水平上，从充饥到美食，由性交到爱情，人总是在既有的水平上不断优化自己的生存状态。显然，在人的系统需要中有一种追求尽可能完美的意识支配着它，虽然这种完美的尺度是发展变化的，但却是在满足任何需要时它都是要发挥作用的，所以马克思说“人也按照美的规律来建造”。这种追求尽可能完美的意识，既是人避祸趋福本能的升华，又是人关于“我”的意识在诸种关系中愈来愈凸现，要求全面发展的自觉度愈来愈鲜明的表现。追求尽可能完美的意识就是趋优意识，由于它对人的需要的支配，不仅增强了需要自身的更新性，而且增强了需要在活动中的动力性和超越性。人之所以不会长期地重复前人的生命活动，而不断地创造自己的新生活，或者，人之所以要与旧的生活方式发生冲突，重建适应自己需要的新的生存方式，其内在根源就是支配需要系统的趋优意识。为了趋优而创新，使人类的文化得到持续的发展，也使人自身获得了历史的、现实性的自由，并日趋逼近那种以全面发展为内容的真正自由。其实，被人的“受动性”所引发并激扬的人的“能动性”本身，就包含着人的为了趋优而创新这一基本的文化属性。正是基于这一点，我们认为，当马克思说“人们自己创造自己的历史”时，绝不仅仅是一个本然的事实判断的命题，而且也是一个当然的价值判断的命题。因为人们虽然不是在自己选定的条件下创造，而是在既定的从过去继承下来的条件创造，但由于人在以对象化为特征的实践活动中，不断提升着自己，发展着自己的趋优意识，这就使其创造不可能不改变那些不再适合需要的一切社会形式。这样一来，“人们自己创造自己的历史”，实质上就是一部人类不断追求优化而创造新的生存方式的历史，人的为了趋优而创新的基本文化属性也正是在这一历史长河中形成和发展的。
柏拉图在其《理想国》中认为，人的心灵是由欲望、理性和精神构成的。欲望和理性，主要调控人的物质需求，而精神的追求则指向主体的存在被社会所认可和肯定。大凡能被社会认可和肯定的个体，其生命样态，必然具有某种优化的特色。这种追求生命样态的优化，既是人的心灵（精神）最根本的价值追求，也是人的文化属性最具个性特征的展示。
“为了趋优而创新”虽然是作为文化存在的人的文化属性，但却并不是每一个人都能对其有着清醒、自觉意识的。这就不能不让我们关注人的发展程度这一问题。判断人的发展程度（主要是精神境界）的尺度不是别的，正是人自身所确定的意义世界及其对此的自觉状态。人对自己确定的意义世界的自觉状态特别重要。确定意义世界容易，对其能自觉维护，努力实现，并能在新的高度上发展、提升其意义世界，却不是一件容易的事。人的发展程度既可以成为社会发展和人自身进步的推动力，也可以构成其难以逾越的历史的屏障。
我们从人作为文化的存在、其文化属性是“为了趋优而创新”，谈到自我生命样态的优化是人最根本的价值追求，进而引出人的发展程度问题，就是想给大家一个思考语文阅读教学的文化学背景。
阅读是为人的可持续优化提供充分的营养性资源的
从文化的视角看，阅读是人的一种特殊的交往方式。人是在交往中生存的。人的交往是一个复杂的系统，作为个体生命轨迹的交往，最能看出一个人的追求和向往。
在人的多样态交往中，阅读──交往的一个基础层面，是主体与对象互为“文本”──是不可或缺的。它所追求的是对对象的认知、理解、把握和运用。作为文化存在的人，在其历史活动中，都要通过交往、阅读，建构自己的社会文化圈。一般地说，个人的社会文化圈有两种相对稳定的“居民”：一种是直系亲属（所谓自己人）、“有意义的他者”（具有一定的变动性）；另一种是与主体生命意义密切相关的“物”，如农民的土地，知识人的研究手段。通过交往、阅读确认对象属于自己所迫切需要的，人们大都会将其作为个人社会文化圈中的成员。个人的社会文化圈总是处于不断地组合与优化之中，从这种组合与优化中能够见出主体交往、阅读的层次和境界。
语文阅读教学能够让学生意识到，进而在其实际的生存中，把优秀图书作为自我社会文化圈中的永久性成员，就是了不起的成功。为什么要这样说？因为人的阅读虽由于对象的不同，可以划分为不同的类别，但真正的阅读作为一种极具个性化特色的交往活动，其最终目的都是为自我生命样态的优化服务的。就一般的阅读交往行为来看，主体生存自觉性高者的基本心理过程是：选择（能够作为阅读对象的，总是体现了主体的一种目的与追求）──阅读对比（特殊交往中发自内心的一种认可）──适度吸纳后的整合（有意无意间的一种内化过程）──再次进入待优化状态（期待新的阅读交往行为）。学生一旦能通过语文阅读教学自觉地将优秀图书作为个人社会文化圈中的永久性“居民”，这就意味着优秀图书将伴随他终生，并为其生命的可持续优化提供充分的营养性资源。特别是，由个体阅读引发的具有一定群体性的评价性阅读，不仅为主体营造了一个特定的公共领域（这是主体个人社会文化圈得以优化的一个重要条件），而且在群体性的相互交流中，锻炼了主体言语交往中重视论据的优良品性（在评价性的互阅过程中，要使自己的评价令他者信服，就必须持有难以辩驳的论据）。这对于提高学生的生存理性来说，极为有益。
语文阅读教学是为学生的优化发展服务的
当我们理解了语文阅读教学的文化学背景后，便会很自然地意识到，中学语文阅读教学是为学生的优化发展服务的。为了在日常教学实践中较为扎实地体现这一理念，有必要重视这样几个问题：
首先，要加强学习主体的主体精神的培养。学习主体的主体精神，概括地说，就是认识的能动性、实践的创造性和与“有意义的他者”良好的合作品格。这种主体精神的确立，是以主体对自我生存状态的自觉为前提的。对于教师来说，尊重学生，有必要重新理解“把人当作人”这句话的含义。这句话里的后一个“人”字具有两重含义：一是实存的人的当下状态；再就是其应有的价值状态。把人当作人来尊重，对学生实存的当下状态，从“人人平等”的层面理应保持相互尊重，但学校是为社会培养人才的教育机构，还须有从“应该是”的价值层面上的更高境界的尊重。正是这后一种尊重才是真正对学生负责、对社会负责的尊重；加强学习主体的主体精神的培养，就是立足于这种尊重基础上的。任何卓有成效的教学活动，都有赖于师生两个积极性的充分发挥，学习主体的主体精神的培养，要求师生彼此互为“有意义的他者”。如果说，人是通过和有意义的他者的对话，才得以进入自己所处的文化世界中的话，那么，师生间平等、真诚的“传道、授业、解惑”的对话，在加强学习主体的主体精神的培养中的作用就不能低估。
其次，要正确理解基础与主导的关系。强调语文阅读教学的工具性和人文性的统一是必要的，这是长期教学实践正反两方面经验给我们的重要启示。这两“性”统一的形态应该是多样的，它应视具体文本的特征而有所不同，不能用一种模式来要求。在教学实践中，有的教师侧重于工具性，强调“本色语文阅读教学”和阅读教学的“本位思想”；有的则侧重于人文性，凸现文本所表现的人文精神，要求学生认真体验健康的人文情怀。应该说，这些教师的实践都是有意义的。需要我们进一步搞清楚的，是语文阅读教学的人文性必须接受语文学科属性的规约。具有人文性的学科，不只是语文课，历史课、政治课都具有人文性。这就说明，不同学科的人文性，应通过各自的学科特点来体现，不能将人文性游离于学科自身的特点加以抽象化。语文学科的人文性，如果不紧密地结合语文的词语、文体、写作特征等等具有工具性色彩的扎实教学，就很可能出现“空”、“偏”“远”“杂”的现象。针对这种现象，有的教师提出了“品词”“品句”“品读”，讲究阅读教学的“感悟”“积累”“运用”，这是值得大家认真思考的建议。
我们能否这样认识：语文教学的工具性是其基础，它具有本体意义，没有这个基础，语文教学就失去了赖以存在的根基，不成其为语文教学；人文性是语文教学的主导价值取向，它的基本指向是用文本所提供的健康的人文精神，持之以恒地健全学生的文化人格。失去主导价值取向，语文教学就不可能较好地完成自身的任务。
再次，要重视有利于学生将其所学内化为自己的知识结构和人格构成的教学环节的构想。时下教师们都比较重视教学环节的优化，对一堂课的环节构想非常细致严谨，这是应该予以肯定的。构想教学环节有两点值得注意：一是对课本要做整体性的教学构想。课本到手，必须对课本作整体性的、富于创意的熟悉，以便把握课本工具性和人文性的整体性要求；这既是为以后的每一课的教学环节构想作必要的准备，又是对一个学期里的语文阅读教学作有计划的安排。二是在诸多的环节构想中，要以有利于学生将其所学，内化为自己的知识结构或人格构成为出发点。不同类型的精当作业，有利于学生将其所学、所思予以内化。上手操作最易调动人的内部积极性（心劲儿），这是知识得以内化的重要途径。内化的前提是，作业能有力地调动学生的既得知识，能激发学生对新领域的探究兴趣，能与学生的情感、愿望相关。作为一种过程的内化，需要良好的教学境遇。这种境遇的形成，有赖于：1.鼓励具有创意的各类学生作业；2.师生言行一致的道德风尚；3.积极进取的群体心愿。当然，这样的教学境遇不能只靠语文阅读教学来建构，但是，语文阅读教学的人文性特色，却决定了它在建设这种良好教学境遇中有着义不容辞的重任。
再其次，关键在于拓展学生生成知识功能效应的途径。人的智慧，是其知识、经验的功能效应。语文阅读教学从某种角度看，它应有利于学生将其知识、经验转化（生成）为智慧。阅读教学的各种环节的构想，毫无疑问要有利于学生对文本内涵和意义的理解与把握，这一点不能动摇。但这种理解、把握不能教条化，不能模式化，而要智慧化。所谓智慧化，就是有生气的活化，呈现有合理依据的多样态理解，并在对比分析中深化学生的思路，在差异性基础上探求理解的同一性。一个学期的语文阅读教学，不可能每节课都像公开教学那样准备、那样展示，这不现实。但根据课本的总体要求，有计划地选择若干课时，进行既紧密联系文本实际，又能针对性较强地激发学生的语文应用智慧的教学，却是必要和可能的。每个学期能坚持这样的教学数次，构成一条智慧化的教学链，中学阶段肯定能为学生的语文知识功能效应的生成，拓展出多种途径来。由语文知识转化成的智慧，不同于理化知识转化的智慧，也不同于政治、历史知识所转化的智慧，尽管这些智慧间存在着某种内在的联系。这就要求教师构想教学环节时，在切实把握文本特征的基础上，重视学生想象、情感体验、言语建构与表达所构成的综合性智慧的生成和发展。
最后，缓求突变，务求渐进；不求完美，但求进步。语文阅读教学具有春雨“润物细无声”的特色，它的效能主要不在当下，而在久远；它的课堂教学讲究的是实效。真正有经验的语文教师都明白，人文学科的教学改革，要取得名副其实的成就，在思想方法上要拒斥急功近利，拒斥急就速成，缓求突变，但求渐进；不求某一种教学的完美，但求脚踏实地地进步。这不是保守，这是务实！
