沙尘暴作文。

有些事情解决不了不如换个想法，像数学定理一样，它还有逆定理。心得体会就是将自己的感想和思考整理出来的文字。在日复一日的生活中，大家都对心得体会很是熟悉吧，心得体会可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。你是否会写相关心得体会呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《[参考作文] 沙尘文章400字其三》，但愿对您的学习工作带来帮助。

今天是星期六，这几天的天气一直都不好，每天都刮着大风，而今天的天气格外不好。

下午爸爸带着我一起去办事，一走出大门，一股强风向我袭来差点把我吹倒。我抬头望着天空，天空中漂浮着一层黄色的东西，空气非常浑浊让我的眼睛都无法睁开，呼吸也非常困难，我看见有些人们还戴着口罩。

我从来们见过这样的天气，我不知道这是怎么啦。就问爸爸这是怎么了，天为什么这么黄啊？

爸爸说：“傻孩子这就是沙尘暴。”

我又问爸爸，什么是沙尘暴啊？

爸爸说：“是强风将地面的沙尘吹起，使空气变得横浑浊，而且能见度小于一公里，这种现象的天气就是沙尘暴。”

我又问爸爸这么多的沙尘是从哪里来得呢？

爸爸说：“是在非常远的地方那里有一个大沙漠，那里没有人居住，没有树木，没有草地，遇到十二级以上的大风时就会把沙尘卷起，吹的到处都是，所以自然而然的也就吹到我们这里来了。”

那就没有办法制止这种天气的发生吗？

爸爸说有啊！现在我们国家每年都要拿出非常多的钱来植树造林。绿化环境，为的不就是在以后的日子里，我们有一个美丽的家园吗？当然，光靠植树造林是不行的，我们每个人都应该行动起来，为了将来有一个美丽的生活环境，我们要从我做起，保护环境保护大自然。

爸爸又问我，现在你知道课文里讲的保护环境，保护大自然的含义和重要性了吧！

我轻轻的点了点头。

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「作文参考」新年趣事文章500字其三

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新年趣事

我最喜欢新年了，因为新年里可以得到压岁钱，既可以穿上新衣服，又可以放鞭炮想知道我新年里的两件趣事吗，那就一起来听一听这两件事吧。

盼星星，盼月亮，终于要临近新年了，我欣喜若狂，在将要临近新年的时候，下了一场大雪，我兴奋极了，突然，我想到一个好主意，做一个雪人来庆祝一下春节的到来，主意一出，便得到了小伙伴们的赞同，于是我和几个小伙伴来一起堆雪人。我和小伙伴们先滚了一个小雪球来做雪人的头，再滚一个大雪球来做雪人的身子，让几个小伙伴去拿三个纽扣，一个大的两个小的，再拿一把扫把，最后准备一条围巾和一根胡萝卜。

用大纽扣做这个小雪人的嘴巴，两个小纽扣做这个雪人的眼睛，再拿一条围巾围在雪人的脖子上，把两把扫帚放在小雪人的左右。这样一个惟妙惟肖的小雪人就做好了，看着这个既可爱又滑稽的小雪人，我高兴地笑了，这个小雪人既是我们的劳动成果，又是新年给我们的礼物，我和小伙伴们怎么能不高兴呢，他是代表冬去春来的象征。

[参考作文] 坚持的文章其三

每个人对事情，对作品的理解是不一样的，阅读或观看过程中的感悟把它记下来就成了心得体会。每一个人在学校的时候都有写心得体会的经历，心得体会能够给人努力向前的动力。怎么才能写出更好的心得体会呢？下面是小编帮大家编辑的《[参考作文] 坚持的文章其三》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

日子像风，吹走了消失在云端的紧张片段，留下难以用语言描绘的忧伤。暖暖的午后，曾试图沐浴在阳光里，灿烂的笑，开心的拥抱生活。收起那小心翼翼的画笔，肆无忌惮的描绘各种思绪，释放萦绕心田的不安与忧虑。没有时光机，更不想活在记忆里，活在并没有留恋的空间里。

随性的生活，在风吹散头发的季节里追逐苍老，在火辣辣的骄阳下谱写不朽的传言。是那么的纯净，简单，没有一丝的杂念，没有种种压在心底的眷恋。宛若大大的落地窗，静静的映射着每天的精彩与成败。不知何时，窗碎成一地的玻璃，把世界变的凌乱繁杂，有光时，变的耀眼却苍白，无光时，一片黯淡，却默默的反射着世间种种无奈。

碎玻璃有自己的忧伤，却无人体会个种彷徨。仍记得那个爱笑的季节，然而，笑颜却慢慢的渐行渐远，貌似世界布满了阴云连简单的笑容都变的压抑，不知是尘世太吝啬，连简单的快乐都变成天边的云朵。还是自己太小心，小心到忽略了美丽的生活。默默的彳亍，在珍惜此时的拥有，不知再过几多春秋，这拥有也变成独自的守候。快乐的过好当下，不会因小事扰乱心扉，能和昔日的，现在的朋友们能笑时笑笑，痛苦时抱抱，然而，烟火依然美丽，却变换了最初的模样，碎玻璃，该怎拼回完美的落地窗。

破碎的美丽，是安慰别人的话语，当走过岁月，才发现，道理虽美，却无人能爽快的接受。看不清自己，弄不懂各种道理，所以受伤的时候就忘记了什么是应该藏在心底的言语。我的生活里，从来没有增色剂，喜欢用铅笔绘出永恒的唯一。或许太过执拗，不喜欢听天马行空的道理，只是想守住这残缺的玻璃，不在乎别人的言语。

笑不代表欢乐，泪不代表难过，脱不下厚厚的外套，尽管闷到窒息，也不愿和谁吐露悲伤，太过敏感，只能拼凑无言的殇，好想妈妈的怀抱，好想爸爸的肩膀，儿时的模样，不想怎么担当，不想有秘密压在心房无奈的惆怅。岁月封闭了爱说的那个渡口，竟然依然在那停泊靠岸，却进不到思念的港湾。不想被说成软弱，所以坚强的面对生活。不想太在意别人给的不如意，不想太纠结毫不相干的话题。

希望有天变得冷漠，变得不再敏感，变得能够去应付非常态的沧桑变化。变得笑只停留在灌骨以下的面颊。是非所愿，就是这麽的潦倒，这麽的固执，就算全世界把我抛弃，还是想简简单单的做自己，玻璃碎了，很伤心，但我想用心把它拼成不如从前美丽的百叶窗。

「作文参考」喜欢植物文章其三

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世界上有许多花，数也数不清，有人喜欢名贵的剑兰，有人喜欢五颜六色的，而我却和大家想法不一样，我最喜欢矗立在风雪之中的。

记得那是一年，我和一起去太姥姥家看梅花，我在想这么冷的天，梅花怎么可能在盛开呢？当我看到它的那一刹那间，便惊呆了，梅花实在太美了。它的花瓣娇小玲珑，颜色分别为红色和白色两种，叶片卵形和椭圆形，长4—8厘米，宽2.5—5厘米，先端尾尖，香味浓，先于叶开放，成长时逐渐脱落。

突然，一阵寒风吹过，梅花散落一地，梅花树上只剩下几片花朵，原本美丽的景色就这样一现，我伤心地哭了，妈妈告诉我：“别难受，过一个月它又焕然一新。”

梅花为何如此美丽，它又告诉我们什么道理？“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！”经我这么一介绍，大家是不是迫不及待想要目睹它的美呢？

【作文参考】 （文章）优秀者其三

心得体会作文是我们学习中的一大重点，写作文并不是一件简单轻松的事。那么怎么写出笔酣墨饱的作文呢？下面是小编为大家推荐这篇名为《【作文参考】 （文章）优秀者其三》的文章，希望是大家的不无小补！

早上翻了一会小视频，本意只是轻松看一会，结果碰上了一个有趣的博主发的在国外的家庭日常，居然一直翻她的作品看了两三小时。

眼看着过了饭点的时间，我关掉视频，问自己，花了几小时的时候，到底是不是浪费了。

如果我没有从那些分享中得到一些感悟，那真的就是属于垃圾快乐时间。可细想一下，真的是没有一丁点的收获吗？

视频的博主自称是一位学渣，其实是相对于她过于优秀的丈夫来说的，她自己本身也是本科学历，只是相较名校博士，她的谦称而已。而做为一位在国外的三宝宝妈，她其实在操持家务的同时，也在通过做视频做购物的生意，也算是在做自我创业。与此同时，她也时不时地会秀一下自己的舞蹈与弹吉它，这些都不是她的专业，她只是喜欢，却是能弹跳到非常专业的水准。就单单这一点，就足以让我们看到她的优秀。

所以，从她的分享当中，其实她本身就是一个极其优秀的人，只是在学历上可能与丈夫有一定的差距，但是在情商与能力方面，她有自己独有的优势。她比较幸运地是，遇到了一个懂她的人，而她也一直在支持着丈夫的事业，两人是相辅相成的一个关系。

这一点也让我明白了，当我们想周边的圈子或者朋友很优秀，自己首先就要提升成为一个可以同类相吸的优秀者。

作文阅读： 想象作文400字其三

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在未来的21世纪科学技术变化真大啊！有多功能洗衣机、超级手机、自动课桌……今天就由我来讲讲这智能吸尘器！

天气晴朗，我独自一人待在家中，垃圾都堆成山了。我不得不拿出家中的传家宝——吸尘器，这可不是一般的吸尘器，作用比平常的吸尘器要大的多！

你只要大叫一声“启动吧！”它的听觉系统就被震动，显示屏上就显示：开始启动。如果想让机器停止工作就要拿起遥控器，按动按钮，机器就会感知自己的冷却芯片正在启动，便停了下来。

如果家中的灰尘太多，没关系！垃圾有多少，吸尘器的储存意识就会渐渐地越来越大，直到全部装下为止。如果，你认为垃圾装太多了，那个装置会炸掉？那你就太天真了！

尘袋的材料是由钛合金做的，坚固无比，怎么也打不坏，工作起来就连一粒灰尘也逃不出了这个“牢房”。你别看它的外形好像很重，但实际上轻得很呢，因为可以变换它体内的重量。比如，你觉得灰尘和垃圾太多就可以打一个响指，尘袋就会变轻。

机器底下有一亿个超级小轮胎，不用你说，它就自动会把垃圾“吃掉”，至于怎么“吃”，它的内部有一个“锤子”，垃圾送到肚子里，被砸碎，最后被火烧掉！

科技的变化，不但让人惊奇，还让我们认知到了科技领域的奇妙之在。

「作文参考」寒假小学文章其三

作文是通过文字来表达自己的目的，优秀的作文当中一定能找令自己满意的素材。也希望自己写作文时文不加点？这篇「作文参考」寒假小学文章其三能在学习的道路助你一臂之力，更多精选作文请关注执笔文学网

今天天气特别晴朗，我丝毫没有感受到冬日里的一丝寒意，一早我就早早起床了，因为今天我们要去看望约定好的帮助对象-方晓潞姐姐。

按照之前小组的约定，我们在太阳城堡集合后就一起出发了。车窗外沿途的风景由繁华变成朴实，不知不觉我们就来到了方晓潞姐姐家里。一进门，方奶奶就告诉我们晓潞姐姐知道我们要来的消息就很开心，从昨晚开始就兴奋的睡不着觉。方晓潞姐姐今年11岁了，虽然比我大一岁，但是因为先天性的疾病，她的个子明显比我矮很多，而且行动和说话对她来说更加困难。平常，她的所有行动如吃饭、穿衣、上厕所等都要靠奶奶的帮助才能帮她完成。

既然晓潞姐姐这么开心，那么我们大家能做些什么让她变得更开心呢？首先，我们把她搀扶到外面的院子里，接着我们大家就轮流给她表演节目。林添宇自告奋勇表演了跆拳道，我表演了拉丁舞蹈，张欣蕾、章锦怡、朱俊帆各自表演了课文和诗歌背诵，孙金鲁和徐浩然演唱了TF Boys的“青春修炼手册”，晓潞姐姐看的可开心了，不停的鼓掌。

节目表演完后我们又和晓潞姐姐一起玩粘土，每一个动作对她来说都十分困难，但是大家都很有耐心的等待她一起完成。特别是孙金鲁，他还手把手的教晓潞姐姐做。在大家的努力下，我们终于完成了各种各样的动物，有猪、鸡、小鸭子等。

最后，轮到骆老师给晓潞姐姐上课。骆老师是爸爸的朋友，是春建小学的一名教师，平常他都会隔几个月就来给晓潞姐姐上课。骆老师告诉我们平常对于我们来说简单的数数，对晓潞姐姐来说是那么的困难，我们只要一分钟完成的事情，她需要花上十倍甚至是几十倍的努力才能做到。从今天的上课中我也是深深地认识到了这一点。

时间过得真快，转眼就到了要回家的时刻了，我们拍了集体照之后就和晓潞姐姐一一道别，她也很舍不得我们离开。今天对我来说是特别的一天，我看到虽然晓潞姐姐的身体有着这样的疾病，但是她从来没有放弃过学习，而且她希望通过自己的努力能够做一个对国家有用的人。那么我们这些身体健康的人是不是更应该珍惜学习的机会，努力的学好知识呢！同时，我也希望我们大家以后有更多的机会来帮助她一起进步。

作文参考： 妈妈的眼睛文章200字其三

人的想法不一样，能力不一样，眼界不一样，心得是自己的理解，也可以是自身受到的感悟和启发。心得体会是每一个学生必须经历的写作训练，心得体会能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。那么一篇好的心得体会要怎么才能写好呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“作文参考： 妈妈的眼睛文章200字其三”，仅供参考，欢迎大家阅读。

妈妈的眼睛正所谓是孙悟空——会七十二变。

我不听话的时候，妈妈的眼睛就会变得很尖锐，那双眼睛让我知道妈妈要变成“母老虎”了，我就会能躲就躲，不能躲就跑，要是被抓住不但会被河东狮吼震得“五体投地”，还会被家法伺候。

当妈妈下班的时候，她那疲惫不堪的眼睛让我知道了妈妈上班的时候很辛苦，于是给妈妈搓肩揉背，倒水，消除妈妈一天的疲劳。

当我考试成绩很好的时候，妈妈的眼睛都眯成一条缝了，我就会感觉自己插翅在天空翱翔般快乐，因为妈妈又要带我去吃自助餐了，每次都一样。

妈妈的眼睛真是变化多端。

作文参考： 池塘的夏天450字文章其三

心得体会作文是我们学习中的一大重点，写作文并不是一件简单轻松的事。行如流水的作文是怎样写出来的?以下是小编为您整理出来的{作文参考： 池塘的夏天450字文章其三}，供大家学习与参考，执笔作文网的内容希望能帮助到你！

又是一个夏天，风变得暖和了，小区的池塘也别有一番夏天的风味。

我又来到池塘边，映入眼帘的是一片红白交错的荷花，碧绿的荷叶一片挨着一片更衬托出荷花的美丽。就像筷子和碗一样，默契十足。突然，荷叶微微摇动，凑近一看，原来是穿梭在荷叶下的小鱼儿。荷花也禁不住摇动与荷叶在水面上天鹅舞，看，荷花的花瓣是多么的迷人，娇嫩又艳丽的花瓣在我的面前摇晃，像美丽的仙女，穿着粉色和白色的舞裙，可爱的鱼儿也和荷花一起在共舞，池边的杨柳散落着美丽的长发。风微微地吹着，荷花摆得更加迷人，柳枝飘得更加美丽，鱼儿也游得更加欢快。美丽的景色使我恋恋不舍，可我要吃晚饭了！

吃完晚饭，我又来到两年池塘边，岸边点起了灯，风变得凉爽多了。忽然，听见树上一只知了正在唱这歌：知了也不知道，这虫子知些什么？夜晚的池塘，总是那么安静，没有美丽的荷塘月色，荷花也看不清楚了。安静得只剩下禅叫和蛙叫了。

你听，夜晚的池塘也是那么美丽！

夏天有美丽的池塘，池塘里也有美丽的夏天！

一年级:董宁杰

[参考作文] 语文初中文章其三

万事开头难，心得体会作文亦是如此，你一定希望自己写作的时候行如流水。百里挑一的作文是如何写作的？这篇关于《[参考作文] 语文初中文章其三》的文章能帮助你在写作方面突飞猛进！

“文化人类学”的出现，使人们清醒地意识到“人是一种文化的存在”。这个命题表明：文化是人创造的，被人创造的文化反过来又规范着人，具体的人总是生存在特定的文化世界中。

作为文化存在的人具有特定的文化属性。所谓人的文化属性，是指人在为了满足自己的系统需要而实现系统生产（实践）的过程中，所具有的最基本的性质和特点。统观人类的发展史，我们便会发现，人的生存价值目标不可能永远停留在一种水平上，从充饥到美食，由性交到爱情，人总是在既有的水平上不断优化自己的生存状态。显然，在人的系统需要中有一种追求尽可能完美的意识支配着它，虽然这种完美的尺度是发展变化的，但却是在满足任何需要时它都是要发挥作用的，所以马克思说“人也按照美的规律来建造”。这种追求尽可能完美的意识，既是人避祸趋福本能的升华，又是人关于“我”的意识在诸种关系中愈来愈凸现，要求全面发展的自觉度愈来愈鲜明的表现。追求尽可能完美的意识就是趋优意识，由于它对人的需要的支配，不仅增强了需要自身的更新性，而且增强了需要在活动中的动力性和超越性。人之所以不会长期地重复前人的生命活动，而不断地创造自己的新生活，或者，人之所以要与旧的生活方式发生冲突，重建适应自己需要的新的生存方式，其内在根源就是支配需要系统的趋优意识。为了趋优而创新，使人类的文化得到持续的发展，也使人自身获得了历史的、现实性的自由，并日趋逼近那种以全面发展为内容的真正自由。其实，被人的“受动性”所引发并激扬的人的“能动性”本身，就包含着人的为了趋优而创新这一基本的文化属性。正是基于这一点，我们认为，当马克思说“人们自己创造自己的历史”时，绝不仅仅是一个本然的事实判断的命题，而且也是一个当然的价值判断的命题。因为人们虽然不是在自己选定的条件下创造，而是在既定的从过去继承下来的条件创造，但由于人在以对象化为特征的实践活动中，不断提升着自己，发展着自己的趋优意识，这就使其创造不可能不改变那些不再适合需要的一切社会形式。这样一来，“人们自己创造自己的历史”，实质上就是一部人类不断追求优化而创造新的生存方式的历史，人的为了趋优而创新的基本文化属性也正是在这一历史长河中形成和发展的。

柏拉图在其《理想国》中认为，人的心灵是由欲望、理性和精神构成的。欲望和理性，主要调控人的物质需求，而精神的追求则指向主体的存在被社会所认可和肯定。大凡能被社会认可和肯定的个体，其生命样态，必然具有某种优化的特色。这种追求生命样态的优化，既是人的心灵（精神）最根本的价值追求，也是人的文化属性最具个性特征的展示。

“为了趋优而创新”虽然是作为文化存在的人的文化属性，但却并不是每一个人都能对其有着清醒、自觉意识的。这就不能不让我们关注人的发展程度这一问题。判断人的发展程度（主要是精神境界）的尺度不是别的，正是人自身所确定的意义世界及其对此的自觉状态。人对自己确定的意义世界的自觉状态特别重要。确定意义世界容易，对其能自觉维护，努力实现，并能在新的高度上发展、提升其意义世界，却不是一件容易的事。人的发展程度既可以成为社会发展和人自身进步的推动力，也可以构成其难以逾越的历史的屏障。

我们从人作为文化的存在、其文化属性是“为了趋优而创新”，谈到自我生命样态的优化是人最根本的价值追求，进而引出人的发展程度问题，就是想给大家一个思考语文阅读教学的文化学背景。

阅读是为人的可持续优化提供充分的营养性资源的

从文化的视角看，阅读是人的一种特殊的交往方式。人是在交往中生存的。人的交往是一个复杂的系统，作为个体生命轨迹的交往，最能看出一个人的追求和向往。

在人的多样态交往中，阅读──交往的一个基础层面，是主体与对象互为“文本”──是不可或缺的。它所追求的是对对象的认知、理解、把握和运用。作为文化存在的人，在其历史活动中，都要通过交往、阅读，建构自己的社会文化圈。一般地说，个人的社会文化圈有两种相对稳定的“居民”：一种是直系亲属（所谓自己人）、“有意义的他者”（具有一定的变动性）；另一种是与主体生命意义密切相关的“物”，如农民的土地，知识人的研究手段。通过交往、阅读确认对象属于自己所迫切需要的，人们大都会将其作为个人社会文化圈中的成员。个人的社会文化圈总是处于不断地组合与优化之中，从这种组合与优化中能够见出主体交往、阅读的层次和境界。

语文阅读教学能够让学生意识到，进而在其实际的生存中，把优秀图书作为自我社会文化圈中的永久性成员，就是了不起的成功。为什么要这样说？因为人的阅读虽由于对象的不同，可以划分为不同的类别，但真正的阅读作为一种极具个性化特色的交往活动，其最终目的都是为自我生命样态的优化服务的。就一般的阅读交往行为来看，主体生存自觉性高者的基本心理过程是：选择（能够作为阅读对象的，总是体现了主体的一种目的与追求）──阅读对比（特殊交往中发自内心的一种认可）──适度吸纳后的整合（有意无意间的一种内化过程）──再次进入待优化状态（期待新的阅读交往行为）。学生一旦能通过语文阅读教学自觉地将优秀图书作为个人社会文化圈中的永久性“居民”，这就意味着优秀图书将伴随他终生，并为其生命的可持续优化提供充分的营养性资源。特别是，由个体阅读引发的具有一定群体性的评价性阅读，不仅为主体营造了一个特定的公共领域（这是主体个人社会文化圈得以优化的一个重要条件），而且在群体性的相互交流中，锻炼了主体言语交往中重视论据的优良品性（在评价性的互阅过程中，要使自己的评价令他者信服，就必须持有难以辩驳的论据）。这对于提高学生的生存理性来说，极为有益。

语文阅读教学是为学生的优化发展服务的

当我们理解了语文阅读教学的文化学背景后，便会很自然地意识到，中学语文阅读教学是为学生的优化发展服务的。为了在日常教学实践中较为扎实地体现这一理念，有必要重视这样几个问题：

首先，要加强学习主体的主体精神的培养。学习主体的主体精神，概括地说，就是认识的能动性、实践的创造性和与“有意义的他者”良好的合作品格。这种主体精神的确立，是以主体对自我生存状态的自觉为前提的。对于教师来说，尊重学生，有必要重新理解“把人当作人”这句话的含义。这句话里的后一个“人”字具有两重含义：一是实存的人的当下状态；再就是其应有的价值状态。把人当作人来尊重，对学生实存的当下状态，从“人人平等”的层面理应保持相互尊重，但学校是为社会培养人才的教育机构，还须有从“应该是”的价值层面上的更高境界的尊重。正是这后一种尊重才是真正对学生负责、对社会负责的尊重；加强学习主体的主体精神的培养，就是立足于这种尊重基础上的。任何卓有成效的教学活动，都有赖于师生两个积极性的充分发挥，学习主体的主体精神的培养，要求师生彼此互为“有意义的他者”。如果说，人是通过和有意义的他者的对话，才得以进入自己所处的文化世界中的话，那么，师生间平等、真诚的“传道、授业、解惑”的对话，在加强学习主体的主体精神的培养中的作用就不能低估。

其次，要正确理解基础与主导的关系。强调语文阅读教学的工具性和人文性的统一是必要的，这是长期教学实践正反两方面经验给我们的重要启示。这两“性”统一的形态应该是多样的，它应视具体文本的特征而有所不同，不能用一种模式来要求。在教学实践中，有的教师侧重于工具性，强调“本色语文阅读教学”和阅读教学的“本位思想”；有的则侧重于人文性，凸现文本所表现的人文精神，要求学生认真体验健康的人文情怀。应该说，这些教师的实践都是有意义的。需要我们进一步搞清楚的，是语文阅读教学的人文性必须接受语文学科属性的规约。具有人文性的学科，不只是语文课，历史课、政治课都具有人文性。这就说明，不同学科的人文性，应通过各自的学科特点来体现，不能将人文性游离于学科自身的特点加以抽象化。语文学科的人文性，如果不紧密地结合语文的词语、文体、写作特征等等具有工具性色彩的扎实教学，就很可能出现“空”、“偏”“远”“杂”的现象。针对这种现象，有的教师提出了“品词”“品句”“品读”，讲究阅读教学的“感悟”“积累”“运用”，这是值得大家认真思考的建议。

我们能否这样认识：语文教学的工具性是其基础，它具有本体意义，没有这个基础，语文教学就失去了赖以存在的根基，不成其为语文教学；人文性是语文教学的主导价值取向，它的基本指向是用文本所提供的健康的人文精神，持之以恒地健全学生的文化人格。失去主导价值取向，语文教学就不可能较好地完成自身的任务。

再次，要重视有利于学生将其所学内化为自己的知识结构和人格构成的教学环节的构想。时下教师们都比较重视教学环节的优化，对一堂课的环节构想非常细致严谨，这是应该予以肯定的。构想教学环节有两点值得注意：一是对课本要做整体性的教学构想。课本到手，必须对课本作整体性的、富于创意的熟悉，以便把握课本工具性和人文性的整体性要求；这既是为以后的每一课的教学环节构想作必要的准备，又是对一个学期里的语文阅读教学作有计划的安排。二是在诸多的环节构想中，要以有利于学生将其所学，内化为自己的知识结构或人格构成为出发点。不同类型的精当作业，有利于学生将其所学、所思予以内化。上手操作最易调动人的内部积极性（心劲儿），这是知识得以内化的重要途径。内化的前提是，作业能有力地调动学生的既得知识，能激发学生对新领域的探究兴趣，能与学生的情感、愿望相关。作为一种过程的内化，需要良好的教学境遇。这种境遇的形成，有赖于：1.鼓励具有创意的各类学生作业；2.师生言行一致的道德风尚；3.积极进取的群体心愿。当然，这样的教学境遇不能只靠语文阅读教学来建构，但是，语文阅读教学的人文性特色，却决定了它在建设这种良好教学境遇中有着义不容辞的重任。

再其次，关键在于拓展学生生成知识功能效应的途径。人的智慧，是其知识、经验的功能效应。语文阅读教学从某种角度看，它应有利于学生将其知识、经验转化（生成）为智慧。阅读教学的各种环节的构想，毫无疑问要有利于学生对文本内涵和意义的理解与把握，这一点不能动摇。但这种理解、把握不能教条化，不能模式化，而要智慧化。所谓智慧化，就是有生气的活化，呈现有合理依据的多样态理解，并在对比分析中深化学生的思路，在差异性基础上探求理解的同一性。一个学期的语文阅读教学，不可能每节课都像公开教学那样准备、那样展示，这不现实。但根据课本的总体要求，有计划地选择若干课时，进行既紧密联系文本实际，又能针对性较强地激发学生的语文应用智慧的教学，却是必要和可能的。每个学期能坚持这样的教学数次，构成一条智慧化的教学链，中学阶段肯定能为学生的语文知识功能效应的生成，拓展出多种途径来。由语文知识转化成的智慧，不同于理化知识转化的智慧，也不同于政治、历史知识所转化的智慧，尽管这些智慧间存在着某种内在的联系。这就要求教师构想教学环节时，在切实把握文本特征的基础上，重视学生想象、情感体验、言语建构与表达所构成的综合性智慧的生成和发展。

最后，缓求突变，务求渐进；不求完美，但求进步。语文阅读教学具有春雨“润物细无声”的特色，它的效能主要不在当下，而在久远；它的课堂教学讲究的是实效。真正有经验的语文教师都明白，人文学科的教学改革，要取得名副其实的成就，在思想方法上要拒斥急功近利，拒斥急就速成，缓求突变，但求渐进；不求某一种教学的完美，但求脚踏实地地进步。这不是保守，这是务实！