描写神情的作文。

执笔作文网精选栏目推选：“描写神情的作文”。

描写神情的作文【篇1】

作文片段训练：语言描写

一、教学目标1、人物的语言描写。2、语言的描写要精炼。3、语言描写刻画人物性格。二、重点难点 人物的语言要求精炼和个性化。(精炼就是言简意赅，用经济的文字，表现丰富的内容。人物语言个性化，是语文描写最基本的也是最高的要求。所谓个性化就是什么人说什么话，每个人说的话都符合他的身份、地位、年龄、经历、教养、气质、习惯爱好和心理状态，以及所处的特定环境，使读者观其言知其人，闻其声便明其性。)

一、导入

天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。秀才说了一句：“大雪纷纷落地。”县官接了一句：“都是皇家瑞气。”财主笑着说：“再下三年何妨？”这时，来了一个穷人，一听就生气，骂了一句：“放你娘的狗屁。”这段话，表明了不同身份的的人有不同的思想感情，说的话当然不同。秀才是读书人，语言讲文采；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不愁吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨骂人。 二、片段举例

什么样人说就什么样话。下面我们来看几个经典的语言描写： 孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出几文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辨道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？” ——《孔乙己》 众人拿孔乙己的伤疤来取笑，拿他的痛苦来取乐。通过语言描写勾画着这些人麻木不仁穷极无聊的嘴脸，笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。孔乙己的一段话表明了想清白，但清白不了，又偏要争面子。可见孔乙己生活在矛盾之中而又成为取笑的对象。

他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 他回过头去说，“水生，给老爷磕头。” ——《故乡》一声“老爷”，“我”与闰土少年时代的纯真友情，完全被封建的等级观念所代替了。下面是某一学生的语言描写。门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。 这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果： 门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，有没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我，……没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。再请看一位小学生的作文片断：一位佩戴红领巾的少年给老老奶奶让座。老奶奶激动地对旁边的乘客说：“现在的形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。你看，这位红领巾就是一个"活雷锋"……" 这段话中，老奶奶说的话就没有自己的个性，显然不符合自己的身份。作为一个农村老奶奶，不会说出那么多大道理，更不会用上"蔚然成风"、"层出不穷"等成语。她可能会说："这孩子真好"或“真是好孩子”。 人物的语言必须个性化，即具有人物的个性特征，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言而如见其人，正如鲁迅所说：“只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。”这里所说的“各人的有特色的谈话”，就是具有个性特征的语言。 《儒林外史》中，描写范进的岳父胡屠户对范进中举前后的持以截然不同的态度，就是一个很典型的例子。范进在中举前，穷困潦倒。有一次向他岳父借乡试盘费，胡屠户不但不借，还将范进骂了一个狗血喷头：“像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四就想天鹅屁吃！趁早收了这条心。”范进中举后，同是这个胡屠户，却换了一副嘴脸：“我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。”两处谈话，前倨后恭，反差极大，活画胡屠户这个势利小人的丑恶面目。 成功的语言描写，要求作者使用的语言必须具体、生动、形象；必须精确而凝炼；必须个性化。只有这样，才能使人物语言克服一般化、雷同化的弊病。语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等。有些学生写人物对话的时候，只注意写人物说的话，而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是“我说”、“你说”、“他说”，写出来的文章干巴、乏味。

一个人说话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写出来，不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与性格。另外，为了使对话形式更活泼，更生动，可以交替使用不同的对话形式，如提示语在前面，提示语在后面，还可以把提示语放在人物说的话中间，当然，如果读者能从人物的语言中体会到是谁说的话，也可以把提示语省略。

例：当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说："让我再给您称一遍！"爸爸奇怪地问老板："为啥要再称一遍？""刚才称错了！"老板边说边手忙脚乱地重新称肉。"你咋知道称错了？"老板用手抹了一把脸上沁出来的汗珠，脸涨得跟柜台上的猪肝似的，半天才吞吞吐吐地说："这，这……"爸爸严厉地问老板：“这什么？"老板低下了头，小声说：“这是七块钱的肉，不够半斤。"爸爸冷冷地看了看卖肉的老板，说："平常看你怪老实的，谁知道你竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到局里走一趟吧！" 进行语言描写时，语言要简洁。不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话，让"人物"说个没完。语言拖泥带水，没话找话，这是作文容易出现的毛病。

1、街上静悄悄的。妈妈背着我拖着沉重的步子往前走。她用大衣把我裹得严严的。我什么也看不见，只听见自己急促的喘气声。

突然，有个响亮的声音在问：“大嫂，您是带小孩上医院看病吗？”

“是呀！”妈妈着急地回答。

“大嫂，您就坐我这平板三轮吧！”

“能行吗？”

“行呀！您扶好了，我慢着点儿蹬就是啦！”“您刚拉完货，挺累的，该回家休息了。”

“哎，大嫂，治病救人要紧哪！”

我被一双大手抱上了车。妈妈也坐上来了，把我紧紧地搂在怀里。透过大衣的缝隙，我模模糊糊地看到一个高大的背影，在前面蹬着车。

过了好一会儿，我听见妈妈说：“同志，到啦！”

车平稳地停下来了。那双有力的大手，又把我从车上抱下来。

我又听妈妈说：“同志，这个……您拿去喝杯酒御寒气吧！”

“ ，大嫂……快，快……看病要紧！我在这儿等您，等孩子看完病，再拉你们回家！”

“同志，您拿着……看情况，这孩子要住院呢！”

“那好，大嫂，您快带孩子看病去，我走了！”

“哎，你这个人真是……”

可是车轮的声音已经渐渐地去远了。

全文干脆利落，没有一句多余的话。

三、练习：写一段语言描写。

在高三读书的赵新天在新华书店购书时遇到了小学时的班主任黄老师。写一段200字的师生对话，可有少量的神态、动作描写。

例文

赵新天发现黄老师后，轻轻喊了声：“黄老师。”黄老师抬起头，惊疑地看着面前这位十七八岁的小伙子。“我是赵新天呀，是您以前的学生。”“赵---新---天……你是那个捣蛋鬼呀？！”“对呀。” 赵新天不好意思地笑了笑。“长这么高了，都快认不出来了。”黄老师上下仔细打量着他，“今年该是……哦，今年要考大学了吧？”“是啊。这不，我买参考书来了。”“高三学习挺辛苦吧？”“苦是苦，但总得学啊，再不努力就迟了。”赵新天调皮地说。“不错，小伙子，好好干。考上大学别忘了告诉我一声。”说着，黄老师欣慰地笑了。

描写神情的作文【篇2】

我的爷爷是一个跟别的老人不一样的老头，他喜欢读报纸，他喜欢烹饪，他是我生活中不可分割的一部分。

我的爷爷长着一头乌黑发亮的头发，有神的眼睛，高高的鼻梁。他还有一手独门绝技——做饭。记得一个寒风刺骨的夜晚，我上课已经过了吃饭的点，那天我非常饿，就让爷爷给我炖酸菜，爷爷炖的酸菜谁都说好，他用他的神铲子让肉和菜的味道奇妙的融合在一起，让我闻见就流口水，菜上桌了，让我顾不上去拿椅子，飞速的拿起筷子先挑了一块肉塞到了嘴里，嫩极了，滑极了，就像一个小淘气一样顺着食道滑进了我的肚子里……太美味了，让我很是敬佩。

我的爷爷还是一个看报迷。每当我听见那“哗哗”声，一定是我那爱读报纸的爷爷，晒着太阳在翻看报纸，可我的爷爷读过报纸有个习惯，每当他读到一个让自己很难忘的新闻，他都会不停的重复读这条新闻，让我很是疑惑不解，让我奇怪……

我的爷爷还是一个社交能手。他在我们的小区里可是一个大红人，在小区里没有一个保安不认识他，那些保安平时总会说：“嘿！老张头，今天又给孙子做什么好吃的呀！”我爷爷总会把头抬得高高的骄傲说：“我的绝活呀！”

描写神情的作文【篇3】

冬天的傍晚，夕阳正在徐徐落幕，天边被染成一片金红。在门口的菜地里，一个消瘦的背影映在西天的斜阳下，幻化出圈圈奇异的光晕，带给人心中暖暖的感动。

这个人就是我的爷爷。说起我的爷爷，我必定要竖起大拇指，在我眼里他十分的伟大，村里人几乎没有一个不认识他的。这么说大家肯定认为他是一位领导，其实，他只是一位老师，而且是一名普普通通的退休老师。

爷爷的个子瘦瘦的高高的，背稍微有点驼，他的头发已经花白，清瘦的脸上浅浅地划出几道皱纹，眼窝有些凹陷，黑褐色的眼中透着慈爱的光芒，他的穿着很朴素，显得随意而有精神。

爷爷很爱我们，很少打骂我们，但是他也不放纵我们，当我们做错事的时候，他总会耐心地教育我们。记得有一次，我和哥哥到公园玩，那里有许多的体育器材，大人们都在那里锻炼，我们便也忙活开了。玩着玩着，我们把一台“漫步机”甩过头顶，倒立起来了。我们看着“漫步机”开心地大笑起来，因为那个样子看起来怪怪的，是另外一种景观。接着，我们想把“漫步机”回过来，可是它竟然卡住了，我们怎么搬也搬不动。这时，爷爷正好走过来，看到了。只见他轻轻搬弄两下，就把“漫步机”恢复原状了。然后，他把我和哥哥拉到一旁，轻声说：“这些器材是公共的，是大伙锻炼身体用的，大家都要好好爱护它，不要弄坏了。还有，你们把它弄得高高的，如果倒下来砸到人，那可是不得了的，是不是？”我和哥哥点点头，吐了吐舌头走开了。从那以后，我们再也不乱摆弄那些体育器材了。

爷爷他心灵手巧，什么活儿都会一点，家里的桌椅板凳都是他自己做的，不管什么东西坏了，他都能把它修好，简直就是一个超人。有一次，我在学校把鞋子弄坏了，在鞋子的侧面裂开了一个大口子。我拎着鞋子回来，心想：这双鞋子肯定报废了。我对妈妈说：“妈妈，鞋子坏了，老大的一个口子，你看能修吗？”妈妈见状，对我说：“叫你爷爷修一修吧！你爷爷可厉害了！”我想：呵呵！坏得这么厉害爷爷能修好吗？不可能的！抱着将信将疑的态度，我把鞋子拿过去给爷爷就回家了。第二天，爷爷过来了，说：“怡冰，鞋子修好了，拿去！”我不信，抢过鞋子看了又看，哇！真的，修好了，就像刚买的一样，在那鞋帮上，一排整齐细密的针线，看起来比以前更加牢固。我开心极了，拉着爷爷的胳膊连声说：“谢谢爷爷！爷爷你真是太棒了！”

爷爷很喜爱运动，每天早晨他都很早起来去锻炼身体。上回，我八点多醒来，准备吃早饭。来到楼下，不见爷爷的身影，只听见奶奶的叹气声，我忙问：“奶奶，怎么啦？爷爷呢？”“在公园！”我忙到门口一看，爷爷正在打“柔力球”。我更奇怪了，就问奶奶：“爷爷爱运动，是好事呀！你叹什么气呢？”奶奶气呼呼地回答说：“从一大早五六点起来，他就开始打，打到现在连早饭也不懂得吃！”“啊……！我要晕了！”我不得不吃惊了，不用这么痴迷吧！

这就是我的爷爷，一个普普通通的老人，但我打心里佩服他！敬爱他！

描写神情的作文【篇4】

我有一个哥哥，他戴着一副眼镜，看起来像个博士。一股严厉劲。

一天我回到家，丢下书包就出去找小伙伴玩。哥哥发现我作业没写好就出去玩，就下来对我大吼一声：“弟弟，你作业还没写好呢，快去写作业。”我跑过来对哥哥说：“哥哥，你快回去吧，我玩过了自然就会回家的。”“可是，你的作业还没写好呢。”哥哥说。我又说：“没事，反正作业少。”“你快回去写，写完了再痛痛快快的玩。”哥哥说。“你说的有道理，我去写。”

我说。说完我就回去写作业了。

可是，别看他那么严厉可他也有幽默的一面。

有一次我没考好，回家被爸爸批了一通，回到房间闷闷不乐。哥哥问我：“嘿！怎么了？”我说：“唉！考试没考好！”哥哥说：“哈，我还以为是什么地球要爆炸，还是太阳要爆炸呢，没事。”哥哥这话把我逗笑了。接着，他又说：“过去的事不要提了，走！踢球去！”“好”我应了声。

瞧，这就是我哥哥！