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名言警句都是文字中的精髓，在文字的表达中添加一些会有意想不到的效果，今天给大家推荐《教育家名言（精选好句名言）》的内容，或许在下一次你能用到它！

教育家名言

1、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。《朱舜水集。劝学》

2、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。朱熹

3、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。苏霍姆林斯基

4、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。马卡连柯

5、劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。达芬奇

6、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。陶行知

7、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。马克思

8、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。。爱因斯坦

9、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。魏源

10、人的内心里有一种根深蒂固的需要。苏霍姆林斯基）总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。苏霍姆林斯基

11、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。徐特立

12、要做人民的先生先做人民的学生。毛泽东

13、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。萨克雷

14、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。巴特尔

15、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。陶行知

16、今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。黄炎培

17、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。马卡连柯

18、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。卢梭

19、国将兴，必贵师而重傅。荀子

20、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。培根

21、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。苏霍姆林斯基

22、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。赞科夫

23、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。苏霍姆林斯基

24、凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须遵循自然。

25、我们深信教育是国家万年根本大计。陶行知

26、教育植根于爱。鲁迅

27、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。。陶行知

28、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。爱因斯坦

29、每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。马卡连柯

30、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。狄德罗

31、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯

32、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。苏霍姆林斯基

33、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。爱因斯坦

34、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。车尔尼雪夫斯基

35、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。陶行知

36、学而不思则罔，思而不学则殆。孔子

37、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。陶行知

38、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。苏霍姆林斯基

39、培养人就是培养他对前途的希望。马卡连柯

40、有健康的身体，才有健康的精神。洛克

41、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。范仲淹

42、我爱我师，我更爱真理。亚里士多德

43、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。威廉詹姆士

44、假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。夸美纽斯

45、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：战胜自己是最不容易的胜利。苏霍姆林斯基

46、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。苏霍姆林斯基

47、玉不琢，不成器；人不学，不知道。《礼记学记》

48、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。列宁

49、凡为教者必期于达到不须教。叶圣陶

50、记问之学，不足以为人师。《礼记学记》

51、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。孔子

52、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。

53、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。赞科夫

54、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。卢梭

55、没有爱，就没有教育。苏霍姆林斯基

56、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。普良尼施尼柯夫

57、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。乌申斯基

58、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。陶行知

59、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。张载

60、一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。布鲁诺

61、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。裴斯泰洛齐

62、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基

63、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。陶行知

64、如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。苏霍姆林斯基

65、知识就是力量。培根

66、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。荀子

67、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。魏书生

68、求知欲，好奇心。这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。苏霍姆林斯基

69、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。陶行知

70、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。。陶行知

71、知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。狄德罗

72、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。马卡连柯

73、即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。马卡连柯

74、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯

75、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。夸美纽斯

76、建国君民教学为先。《礼记学记》

77、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。苏霍姆林斯基

78、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。陶行知

79、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。陶行知

80、学然后知不足，教然后知困。《礼记学记》

81、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。苏霍姆林斯基

82、儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。洛克

83、一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。徐特立

84、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。

85、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。蔡元培

86、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。第斯多惠

87、师也者，教之以事而喻诸德也。《礼记》

88、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。苏霍姆林斯基

89、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。爱因斯坦

90、三人行必有我师。孔子

91、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。陶行知

92、体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。马克思

93、教师常常忘记，品德首先是在人们相互交往中形成的。伟大的义务感，只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时，才能成为人的行为准则。在培养未来的一代人时，我们应当首先在个人领域，即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里，培养最纯洁，最富有人道主义的情感。苏霍姆林斯基

94、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。孔子

95、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。杜威

96、大德不官，大道不器，大信不约。《礼记学记》

97、当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。高尔基

98、教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。

99、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。苏霍姆林斯基

100、行是知之始，知是行之成。陶行知

101、情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。爱因斯坦

102、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。斯宾塞

103、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。乌申斯基

104、教学必须符合人的天性及发展的规律。这是任何教学的首要的最高的规律。

105、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。陶行知

106、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。列宁

107、学而不厌，诲人不倦。孔子《论语述而》

108、尽信《书》，则不如无《书》。孟子

109、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。。马卡连柯

110、使教育过程成为一种艺术的事业。赫尔巴特

111、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。李贽

112、教师的威信首先建立在责任心上。马卡连柯

113、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。苏霍姆林斯基

114、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。富兰克林

115、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。陶行知

116、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。苏霍姆林斯基

117、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。《礼记学记》

118、勤工俭学的意义还在于它能够培养和发挥青年的创造性和才能。如果我们给青年安排一条轻便的道路，他们只须饭来张嘴，上课就念书，什么也不管，这样我们就会害了青年，会使聪明人也变成傻瓜。徐特立

119、教学必须从学习者已有的经验开始。杜威

120、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。苏霍姆林斯基

121、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。。陶行知

122、只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由。马克思

123、4.为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的，还必须在他身上树立起掌握知识的志向，即创造学习的诱因。赞科夫

124、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。苏霍姆林斯基

125、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。陶行知

126、学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。布鲁姆

127、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。。爱因斯坦

128、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。第斯多惠

129、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。陶行知

130、劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞、恶习、贫困。歌德

131、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。苏霍姆林斯基

132、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。苏霍姆林斯基

133、真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。

134、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。管仲

135、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。第斯多惠

136、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。列宁

137、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。卢梭

138、做人，做中国人，做现代中国人。陈鹤琴

139、身教重于言传。王夫之

140、教育最伟大的技巧是：知所启发。亚美路

141、教育人就是要形成人的性格。欧文

142、教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。洛克

143、凡学之道，严师为难。《礼记学记》

144、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。顾宪成

145、教育贵于薰习，风气赖于浸染。郭秉文

146、言必信，行必果。孔子

147、读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使逻辑修辞学使人善辩。培根

148、精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。苏霍姆林斯基

149、见贤思齐，见不贤而内自省。孔子

150、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子

151、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。林格伦

152、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。。陶行知

153、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。叶圣陶

154、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。林格伦

155、未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。雨果

156、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。

157、学为人师行为世范。

158、懂得如何启发，使教人的一大艺术。阿米尔

159、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。蔡元培

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音乐家名言（精选好句名言）

音乐家名言

1、涓滴之水可磨损大石，不是由于他力量强大，而是由于昼夜不舍地滴坠。只有勤奋不懈地努力，才能够获得那些技巧。

2、对于富有才华和热爱劳动的人来说，不存在任何障碍。

3、我的箴言始终是：无日不动笔；如果我有时让艺术之神瞌睡，也只为要使它醒后更兴奋。

4、音乐是比一切智能、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。贝多芬

5、划分天才和勤勉之别的界线迄今尚未能确定以后也没法确定。

6、友谊的基础在于两个人的心肠和灵魂有着最大的相似。

7、生活的苦难压不垮我。我心中的欢乐不是我自己的，我把欢乐注进音乐，为的是让全世界感到欢乐。莫扎特

8、即使是最神圣的友谊里也可能潜藏着秘密，但是你不可以因为你不能猜测出朋友的秘密而误解了他。

9、音乐是比一切智能、一切哲学更高的启示。贝多芬

10、不要懒懒散散地虚度生命。

11、成名的艺术家反为盛名所拘束，所以他们最早的作品往往是最好的。

12、不同生活接触，不能为其生活的创作；不锻炼自己的人格，无由产生伟大的作品。聂耳

13、音乐是上天给人类最伟大的礼物，只有音乐能够说明安静和静穆。柴科夫斯基

14、音乐应当使人类的精神爆发出火花。贝多芬

15、我愿证明，凡是行为善良与高尚的人，定能因之而担当患难。

16、智慧、勤劳和天才，高于显贵和富有。

17、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。

18、即使为了国王的宝座，也永远不要欺骗、违背真理。

19、那些立身扬名出类拔萃的，他们凭借的力量是德行，而这也正是我的力量。

20、当我坐在那架破旧古钢琴旁边的时候，我对最幸福的国王也不羡慕。海顿

21、苦难是人生的老师。通过苦难，走向欢乐。

22、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。

23、真正的友谊，只能基于相近性情的结合。

高中教育格言（精选好句名言）

高中教育格言

1、教育人就是要形成人的性格。欧文《人类思想和实践中的革命》

2、一个人除非自己有信心，否则带给别人信心。

3、合理的惩罚制度不仅是合法的，而且也是必要的。这种合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强的性格，能培养学生责任感，能锻炼学生的意志和人格，能培养学生抵制引诱和战胜引诱的能力。马卡连柯《论共产主义教育》

4、始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也，听其言而观其行。孔丘《论语公冶长》

5、从儿童进学校的第一天起，就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有好的东西。苏霍姆林斯基《要相信孩子》

6、每个人可能都听过这句话：愤怒距离危险仅一步之遥。这是一句古老的格言，其正确性历经时间的考验。愤怒时的所言所行会对许多人和事情造成伤害。那种压抑在心头的怒火尽早会如火山般喷发而出。

7、只有出自衷心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。洛克《教育漫话》

8、打击与挫败是成功的踏脚石，而不是绊脚石。

9、在品格以及整个人的教育领域内只有一条途径可接近学生：这就是他的信任。布贝尔《品格教育》

10、我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，应当使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然后果。卢梭《爱弥儿》

11、有压力，但不会被压垮；迷茫，但永不绝望。

12、名副其实的教育，本质上就是品格教育。布贝尔《品格教育》

13、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。

14、只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。赞科夫《和教师的谈话》

15、、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。吕凯特

16、无论你觉得自己多么的不幸，永远有人比你更加不幸。

17、不会生气的人是愚者，不生气的人乃真正的智者。

18、说理是对待儿童的真正办法。洛克《教育漫话》

19、故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。孟轲《孟子告子下》

20、积极的鼓励比消极的刺激来得好，但是鼓励法也不可用得太滥，一滥恐失其效用；刺激法若用得其当，也是很好，不过只可偶一为之而已。陈鹤琴《家庭教育》

21、从来不跌倒不算光彩，每次跌倒后能再站起来，才是最大的荣耀。

22、生命不等于是呼吸，生命是活动。卢梭

23、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。赞科夫《和教师的谈话》

24、决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。

25、心地善良的人首要的一点就是爱人。他对共同事业的忠诚来源于这种对人的热爱。我们认为培养热爱人的感情和关心人的强烈意向是苏维埃学校最重要、最崇高的任务之一。苏霍姆林斯基《要相信孩子》

26、犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错而是为的要使日后不去再犯。夸美纽斯《大教学论》

27、只要在我国存在文盲现象，那就很难谈得上政治教育文盲是站在政治之外的，必须先教他们识字。不识字就不能有政治，不识字只能有流言蜚语、传闻偏见，而没有政治。列宁《新经济政策和政治教育局的任务》

28、儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。洛克《教育漫话》

29、培养人，就是培养他对前途的希望。马卡连柯

30、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。

31、做决定之前仔细考虑，一旦作了决定就要勇往直前、坚持到底。

32、在道德教育方面，只有一条，既适合于孩子，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。卢梭《爱弥儿》

33、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！

34、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。

35、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地、不觉得难受地逐渐消失。苏霍姆林斯基《要相信孩子》

36、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。罗素《教育与美好生活》

37、教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。卢梭《爱弥儿》

38、世界会向那些有目标和远见的人让路。

39、有些人是过分严格，有些人是过分放任，这两种情况都同样是要避免的。卢梭《爱弥儿》

40、在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落自尊心。苏霍姆林斯基《要相信孩子》

41、学校是个应用心理学的实验室。杜威《学校与社会》

42、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福这是我的经验之谈。贝多芬《贝多芬语言》

43、我们要提出两条教育的诫律，一、不要教过多的学科；二、凡是你所教的东西，要教得透彻。罗素《教育目的》

44、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。苏霍姆林斯基《要相信孩子》

45、为了不让生活留下遗憾和后悔，我们应该尽可能抓住一切改变生活的机会。

46、儿童的道德感必须首先从他们富有生气和纯洁的情感所引起；然后他们必须练习自我控制，并教导他们关心一切形成关于他们的地位和环境所应有的道德权利和义务的正确的观念。裴斯泰洛齐《葛笃德怎样教育她的子女》

47、你必须百分之百的把自己推销给自己。

48、失败的是事，绝不应是人。

49、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。苏霍姆林斯基《给教师的建议》

50、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。爱尔维修

51、失败只是暂时停止成功，假如我不能，我就一定要；假如我要，我就一定能！

52、成功的人是跟别人学习经验，失败的人只跟自己学习经验。

53、什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。赫钦斯《教育中的冲突》

54、我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓教育，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。《邓肯自传》

55、名誉虽然不是德行的真正原则和标准但是它离德行的真正原则和标准是最近的它是一种指导儿童和鼓励儿童的正当方法。洛克《教育漫话》

56、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。爱因斯坦

57、失败只有一种，那就是半途而废。

58、愤怒可以帮你达到某种目的，但并不适合所有情况。其原因是，随着年龄的增长，你有责任去调整自己的情绪，抵制挫败感。没有人有那种远见和能力，能判断出扰乱你心绪的原因所在。经常发怒的人难成大事，而懂得这个道理的人则容易获得成功。

59、没有播种，何来收获；没有辛苦，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。

60、说教之所以最没有用处，其原因之一就是它是普遍地向所有一切的人说的，既没有区别，也没有选择。卢梭《爱弥儿》

61、教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。洛克《教育漫话》

62、孩子是活生生的生命，美好的生命，因此对待他们就该像对待同志和公民一样，必须了解和尊重他们的权利和义务：享受快乐的权利，担当责任的义务。马卡连柯《马卡连柯全集》

63、让我们从基本的角度尝试着进行分析，人为什么会发怒呢？也许是对事情的进展不满意，也许是被人欺骗，也许是埋怨生活对他的残忍，等等。这些繁杂的琐事就是引发愤怒的原因，当令人沮丧的事累积到一定程度时，我们便忍无可忍了，我们的感情就会如同火山一样喷发出来。愤怒是自我发展一大障碍，它会使我们的视野狭隘。当心灵充斥着愤怒着傲慢的情绪时，便没有逻辑性和公正性可言。

64、人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。

65、奉劝年轻的教师和少先队辅导员：不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯这种或那种过失的。要是设身处地为孩子们想一想，那末就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的。苏霍姆林斯基《要相信孩子》

66、失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。

67、如果班级里能够创造一种推心置腹地交谈思想的气氛，孩子们就能把自己的各种印象和感受、怀疑和问题带到课堂上来，展开无拘无束的谈话，而教师以高度的机智引导并且参加到谈话里去，发表自己的意见，就可收到预期的教育效果。赞科夫《和教师的谈话》

68、开始努力吧！在这个过程中你必须放弃很多东西，但你要明白它们都不是你最终想要的，你要相信在你成功以后，总有一天它们会再回来，而且比现在更美好！

69、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。爱德华兹

70、你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。活教育教人变活，死教育教人变死。《陶行知文集师范生第一变》

71、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。

72、人性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能；集体生活要具有应有的思想方向性，而同时也要反映出学生的动因、愿望和意向。赞科夫《教学与发展》

73、体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西；它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。陶行知《育才学校教育纲要草案》

74、野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。待儿童没有同情，他们就变得没有同情；而以应有的友情对待他们就是一个培养他们友情的手段。斯宾塞《教育论》

75、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。卢梭《爱弥儿》

76、不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。

77、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。卢梭《爱弥儿》

78、相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。

79、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。卢梭《爱弥儿》

80、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。

国防教育名言（精选好句名言）

国防教育名言

1、国防教育国民教育协调发展；经济实力国防实力同步增长。

2、国防连着你我他，安宁维系千万家。

3、国防为我，我为国防。

4、国防要隘中天堑，寰宇称雄是此关。《山海关联》

5、国防装在心中，更加众志成城。

6、国家利益至上，人民安全第一。

7、国泰民安须思危，富国强兵防未然。

8、国兴我荣，国衰我耻。

9、家事国事天下事，国防建设是大事；边防海防空中防，十亿神州为国防。

10、居安思危常备不懈，共铸国防保我河山。

11、军中无戏言，国防无小事。

12、开展双拥共建，军地共谋发展。

13、练精兵常备不懈，扞国门召之即来。

14、绿色与生命时时相伴，国防与人民息息相关。

15、没有工业，便没有巩固的国防，便没有人民的福利，便没有国家富强。毛泽东

16、没有国防转换能力的GDP就是狗的屁盖房子是无法盖出高质量的GDP.肥大不等于强大，重量不是力量。戴旭

17、没有稳定的国防，就没有人民的安宁。

18、全党同心人民江山千秋固；举国合力华夏儿女系国防。

19、四个现代化，关键是科学技术的现代化。没有现代科学技术，就不可能建设现代农业、现代工业、现代国防。邓小平

20、提高全民国防意识，激发爱国主义热情。

21、痛定国痛，痛思昔日国耻家仇切齿恨；喜上加喜，喜看今朝强大国防谁能敌。

22、我们还应该保持警惕，并且像爱护自己的眼珠一样爱护我国的武装力量和国防力量。----斯大林

23、心系长城居安思危，情注国防与时俱进。

24、拥军就是拥长城，爱军就是爱国防。

25、增强国防观念，保卫美丽家园。

26、战争好比洪水，只有国防的堤坝才能挡住。

27、中国的国防投入在世界上相对较低，中国有限的军事力量完全是为了维护国家独立、主权和领土完整，不会对任何国家构成威胁。李肇星

28、中国开放走向世界，长城昂首腾飞世巨龙。

29、壮大经济实力，国发达家富裕国家强大，世间哪个敢欺？加强国防建设，军心齐民心聚军民团结，天下谁人能敌。

30、关注全球贸易经，不忘多处枪炮声。

31、关注国防，就是关注共同的家园；建设国防，就是建设共同的家园。

32、公民当思天下事，国防强弱系安危。

33、常备不懈抓国防，与时俱进奔小康。

34、不忘历史屈辱，才能催人自强；筑就现代国防，才能和平发展。

35、北有长城，南有长城，城城守祖国；东有防线，西有防线，线线为人民。

36、爱国拥军固我长城，双拥共建振兴中华。

教育格言警句（精选好句名言）

教育格言警句

1、一屋不扫，何以扫天下。

2、知识就是力量。培根

3、学无止境。荀子

4、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。蒲松龄

5、我们的学生就像一面镜子，你笑他笑，你哭他也哭；我们的生活因为学生而变得异常美丽；我们的教育由于关爱和赏识而充满温情，这是最珍贵的！

6、仰不愧天，俯不愧人，内不愧心。韩愈

7、时间像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的。鲁迅

8、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。富兰克林

9、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。陆游

10、古之立大志者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。苏轼

11、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。

12、良好的开端是成功的一半。亚里士多德

13、人无远虑，必有近忧。孔子

14、在数学教育的旅途中，我甘愿做一个行者，不断行走、不断思索。

15、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。文天祥

16、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。屈原

17、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。陶渊明

18、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

19、用爱心启迪孩子的心灵，用激-情点燃孩子的智慧。

20、海纳百川有容乃大；壁立千仞无欲则刚。林则徐

21、循循善诱，诲人不倦的是老师。

22、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

23、天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。孟子

24、不想当将军的士兵，不是好士兵。拿破仑

25、我相信，讲台就是锻炼我、锤打我的地方，我将永远爱我所爱，无怨无悔。

26、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。

27、播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。萨克雷

28、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。李白

29、书是人类进步的阶梯。高尔基

30、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。范仲淹

31、教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。

32、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。

33、用我的真诚、执着与爱心，点击学生智慧的键盘，启迪学生美好的心灵。

34、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。苏霍姆林斯基

35、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。狄德罗

36、世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。雨果

37、如果错过太阳时你流了泪，那么你也要错过群星。泰戈尔

38、虚心使人进步，骄傲使人落后。毛泽东

39、我们靠规范的管理，培养每个孩子的良好习惯，从点滴做起，从小事抓起。

40、付出是收获的沃土，关爱是动力的源泉，微笑是学生心目中的一缕温暖的阳光，更是他们走向成功的阶梯。

41、美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。罗丹

42、要做孩子的老师，先做孩子的朋友。

43、物竞天择，适者生存。赫胥黎

44、人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。托尔斯泰

45、教育的过程有艰辛，也有快乐，我却乐得其所。

46、师德是一面镜子。

47、严是爱，宽是害。宽严适度，和诣永远。

48、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。

49、儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。洛克

50、怎样的老师造就了怎样的学生。

51、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。荀子

52、机遇只偏爱那些有准备的头脑。巴斯德

53、教着，感受着；走着，快乐着！

54、投入心灵才能闻到生命的醇香！

55、用我们的辛勤劳动托起明天的希望。

56、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。鲁迅

57、老老实实做人，踏踏实实工作。

58、愿我们的老师在创造性工作中理解教育的真谛，愿我们的孩子在自主性学习中享受童年的快乐。

59、生活的理想，就是为了理想的生活。张闻天

60、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。徐特立

61、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！

62、教育加赞赏等于教育的平方。

63、我愿做鼓荡着爱与温暖的春风，使孩子只需轻轻一跃便腾空而起，在成长的天空里翅高飞。

64、不积跬步，无以致千里。

65、让每一位孩子成人、成功、成才，是我们的不懈追求。

66、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

67、世上无难事，只要肯登攀。毛泽东

68、人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！奥斯特洛夫斯基

69、每天我都微笑着向快乐出发，因为前方有需要我传播快乐的人。

70、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。陶行知

71、幼苗需要土壤的滋养，孩子需要教师的爱护。

72、良好的习惯是成功的一半。

73、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

74、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。孔子

75、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。陶行知

76、我要把微笑绽开给孩子，鼓励传达给孩子，关爱赠送给孩子，让每个孩子都尽享教育的真爱。

77、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。管仲，春秋政治家

78、养成良好的习惯，才能收获辉煌的人生。

79、人最宝贵的是生命。生命对于每个人只有一次。人的一生应当这样度过：回首往事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；临终之际，他能够说：我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业为解放全人类而斗争。奥斯特洛夫斯基

80、走自己的路，让别人说去！但丁

81、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。

82、为中华之崛起而读书。周恩来

83、只有在那崎岖的小路上不畏艰险奋勇攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。马克思

84、老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。孟子

85、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！

86、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

87、出淤泥而不染，濯清涟而不妖。周敦颐

88、一切为了孩子，为了一切孩子。

89、将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。

90、有很多良友，胜于有很多财富。莎士比亚

91、不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害孩子增强体质的。

92、人的差异在于业余时间。爱因斯坦

93、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。陶行知

94、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。韩愈

95、立志是事业的大门，工作是登堂入室的旅程。巴斯德

96、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。孟子

97、教学是发现，是分享，是成长，是兴奋和爱。

98、千里之行，始于足下。老子

99、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。陶行知

100、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。

101、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。爱因斯坦

102、失败乃成功之母。牛顿

103、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。培根

104、欲穷千里目，更上一层楼。王之焕

105、让我走进童心世界，和孩子们一起成长。

106、一言既出，驷马难追。

107、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。刘备

108、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

109、把机会让给学生，把精彩留给学生，把掌声送给学生，把爱心献给学生，把希望带给学生。

110、面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。

111、己所不欲，勿施于人。孔子

112、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。孔子

113、静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。诸葛亮

114、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

115、我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。

116、要成就一件大事业，必须从小事做起。列宁

117、昨天已过去，今天要面对，明天是筹划，用昨天的经验面对今天，要用今天所有的智慧来为明天做准备，只有把握好今天，把今天的事做得尽善尽美，才能有昨天美好的回忆，明天宏伟的蓝图！

118、教师黑夜中的明灯引领学生驶向成功的彼岸。

119、要想得到一年的收获，就种谷子；希望得到十年的收获，就去栽树；要想得到一生的收获，就去育人。

120、两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。秦观

121、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。

122、天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。《周易》

123、知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。狄德罗

124、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。乌申斯基

125、如果说我比别人看得要远一点，那是因为我站在巨人的肩上。牛顿

126、岂能尽如人意，但求无愧我心！林则徐

127、历览前贤国与家，成由勤俭败由奢。李商隐

128、我要扼住命运的咽喉，它妄想使我屈服，这绝对办不到。生活是这样美好，活他一千辈子吧！贝多芬

129、骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍；锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。荀子

130、给孩子一个多姿多彩的童年，让他们在一页页翻飞的书页间起飞，在湛蓝如洗的天空下，无忧无虑地飘飞。

131、天生我才必有用。李白

132、人不可有傲气，但不可无傲骨。徐悲鸿

133、教育的技巧在于教师如何释放对孩子的爱。

134、生活要朴素，学习要努力，做人要坦诚，对人要真诚。

135、生活永远不像我们想像的那样好，但也不会像我们想像的那样糟。莫泊桑

136、外面的世界很精彩，孩子的世界更可爱，我愿沉浸在孩子的内心世界弹拨和谐动人的乐章。

137、生命诚可贵，爱情价更高；若为自由故，二者皆可抛。裴多菲

138、人不是为失败而生的，一个人可以被消灭，但不能被打败。海明威

139、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。

140、少壮不努力，老大徒伤悲。乐府《长歌行》

141、做本真教师，教本色语文，育世纪人才。

142、在过多地要求孩子的同时，也应该尽可能地尊重他们。

143、给我一个支点，我可以撬起地球。阿基米德

144、尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。

145、学校是探索求知的学园；是生动活泼的乐园；是充满亲情的家园；是美丽优雅的花园。

教育的格言（精选好句名言）

教育的格言

1、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。赫尔巴特

2、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。苏霍姆林斯基

3、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。墨白

4、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。杰斐逊

5、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。陶行知

6、教育上的水是什么?就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。夏丐尊

7、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。雨果

8、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。席勒

9、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。马克思

10、智力教育就是要扩大人的求知范围。詹拉洛威尔

11、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。园斯金

12、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。贝多芬

13、只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。契诃夫

14、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。爱因斯坦

15、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。狄德罗

16、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素自尊心、自我尊重感、上进心。苏霍姆林斯基

17、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个以身作则来教育人的平常人。吴玉章

18、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。苏霍姆林斯基

19、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯

20、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中道德。赫尔巴特

21、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。苏霍姆林斯基

22、青年人的教育是国家的基石。富兰克林

23、教育的对立面是操纵，它出于对孩子之潜能的生长缺乏信心，认为只有成年人去指导孩子该做哪些事，不该做哪些事，孩子才会获得正常的发展。然而这样的操纵是错误的。弗洛姆

24、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。马克思

25、天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。凯洛夫

26、教育人就是要形成人的性格。欧文

27、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。苏霍姆林斯基

28、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。马卡连柯

29、受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。巴尔扎克

30、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。爱因斯坦

31、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。苏霍姆林斯基

32、学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。书摘

33、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基

34、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。苏霍姆林斯基

35、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。苏霍姆林斯基

36、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。马卡连柯

37、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。克鲁普斯卡娅

38、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。乌申斯基

39、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。苏霍姆林斯基

40、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。第斯多惠

41、只有受过教育的人才是自由的。爱比克泰德

42、道德教育成功的秘诀在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。苏霍姆林斯基

43、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。陶行知

44、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。苏霍姆林斯基

45、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。培根

46、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。柏拉图

47、对人民来说，第一是面包，第二是教育。格林西安

48、中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。杨振宁

49、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。蔡元培

50、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。列宁

51、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。培根

52、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。苏霍姆林斯基

53、没有时间教育儿子就意味着没有时间做人。苏霍姆林斯基

54、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。苏霍姆林斯基

55、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。。爱因斯坦

56、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。苏霍姆林斯基

57、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。孟子

58、事实上教育便是一种早期的习惯。林肯

59、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。加里宁

60、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。夸美纽斯

61、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。苏霍姆林斯基

62、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。陶行知

63、教育能开拓人的智力。贺拉斯

64、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。哈钦斯

65、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。西塞罗

66、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。苏霍姆林斯基

67、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。陶行知

68、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。奥斯特洛夫斯基

69、教育植根于爱。鲁迅

70、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。苏霍姆林斯基

71、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。黑格尔

72、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。苏霍姆林斯基

73、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。斯宾塞

74、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。车尔尼雪夫斯基

75、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。苏霍姆林斯基

76、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。别林斯基

77、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。苏霍姆林斯基

78、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。苏霍姆林斯基

79、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。马克吐温

80、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。陶行知

81、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。苏霍姆林斯基

82、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。苏霍姆林斯基

83、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。江泽民

84、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。苏霍姆林斯基

85、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。席勒

86、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。叶芝

87、我们深信教育是国家万年根本大计。陶行知

88、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。苏霍姆林斯基

89、没有爱，就没有教育。苏霍姆林斯基

90、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。詹马修斯

91、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。蒙田

92、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。毛泽东

93、教育的根是苦的，但其果实是甜的。亚里士多德

94、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。希特勒

95、天赋的力量大于教育的力量。伏尔泰

96、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。苏霍姆林斯基

97、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。苏霍姆林斯基

98、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：战胜自己是最不容易的胜利。苏霍姆林斯基

99、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。陶行知

100、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。陶行知

101、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。歌德

102、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。卢梭

103、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。苏霍姆林斯基

104、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。裴斯泰洛齐

105、教育是国家的主要防御力量。伯克

106、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。爱迪生

107、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。蔡元培

108、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。苏霍姆林斯基

109、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。R.M.H.

110、教育是一个逐步发现自己无知的过程。杜兰特

111、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。英国作家萨克雷

112、人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。柏拉图

113、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。奥斯特洛夫斯基

114、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。苏霍姆林斯基

115、使教育过程成为一种艺术的事业。赫尔巴特

116、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。苏霍姆林斯基

117、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。爱迪生

118、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。马卡连柯

119、教育为公以达天下为公。陶行知

120、有人问鹰：你为什么到高空去教育你的孩子？鹰回答说：如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢？莱辛